2020北京高考作文試題點(diǎn)評：每一顆都有自己的功用/一條信息

2020-07-07 23:22:11 　來源：本站原創(chuàng)

2020北京高考作文試題點(diǎn)評

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　　2020北京高考作文試題點(diǎn)評！把回答高考語文試題,作為孩子在基礎(chǔ)教育階段上的較后一堂課,一直是高考語文北京卷的重要認(rèn)知。下面是小編今天給大家?guī)淼?span style="color:#f00;">2020北京高考作文試題點(diǎn)評！希望可以給各位同學(xué)帶來幫助，加油！

　　2020高考語文作文出爐!愛智康語文老師詳細(xì)解讀!

　　朱鵬飛老師原創(chuàng)

　　北京卷的語文大作文試題出爐!

　　以下試題“二選一”

　　1、2020年6月23日，北斗三號較后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，整個系統(tǒng)55個衛(wèi)星織成一張“天網(wǎng)”每一顆都有自己的功用。以材料“每一顆都有自己的功用”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。

　　2、當(dāng)今時代，我們每天都會面對各種各樣的信息。其中有一條信息，或引發(fā)了你的感悟，或影響了你的生活，或令人振奮，或使你愧疚，或讓你學(xué)會辨別真?zhèn)?hellip;…請以“一條信息”為題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，展開聯(lián)想或想象，寫一篇記敘文。要求：思想健康;內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫;語言流暢，書寫清晰。請以“一條信息”為題，寫一篇記敘文。字?jǐn)?shù)仍要求不少于700字。

　　愛智康語文老師詳解：

　　2020年的高考終于到了，這半年，我們經(jīng)歷了太多，從武漢疫情到全民閉關(guān)，從新發(fā)地再次出現(xiàn)病例到孩子二次走出校門，這一路，我們看到了逆行者堅(jiān)毅的背影，也看到了高三考生們質(zhì)的蛻變。今天，高三的學(xué)子們終于在延期30天之后，走入了夢想的考場，它是否是想象的樣子呢?而今天，給未來的高二學(xué)弟學(xué)妹們留下的，不僅是一套功課，也是高考精神的傳遞。

　　2020年的作文，可謂是非常符合今天的顏色。一場疫情，讓我們看到了每一個人的力量，一顆衛(wèi)星，向我們展示了每一顆“星星”都會在天空放射出光芒。

　　一、緊踏時代脈搏，引領(lǐng)作文方向

　　先來聊聊議論文，北斗的發(fā)射，是較近的大新聞，看到這個作文，我打心里高興。高興于北京卷依然是走在時代的大路上，也高興的是，這個話題在考前反復(fù)和孩子們討論過。其實(shí)，時事熱點(diǎn)一直是北京追求的方向，從楊振寧和莫言關(guān)于“手機(jī)”的對話(2013年)，到一帶一路中“紐帶”的建立(2017年)，從“青年”應(yīng)該承擔(dān)起的民族重任的責(zé)任感(2018年)，到今天北斗衛(wèi)星的璀璨。命題組從熱點(diǎn)出發(fā)，引領(lǐng)考生們關(guān)注國家大事，了解社會動態(tài)，語文學(xué)習(xí)不是“關(guān)起門來做學(xué)問”，而是需要學(xué)子們把眼界打開，把思想解放。從細(xì)微處見大能量。

　　再說記敘文，網(wǎng)絡(luò)時代的快速發(fā)展讓我們今天的世界變得與眾不同，每一天我們都會收到各種信息，信息的渠道打開了，信息的內(nèi)容卻“百態(tài)多姿”。相信疫情期間，面對紛雜的信息，每位同學(xué)都做過深度思考，而這次，給了大家發(fā)聲的機(jī)會。

　　總體來說，兩篇文章都是來源于我們的身邊，議論文關(guān)注國家動態(tài)，記敘文引出生活思考。堪稱雙壁。

　　二、審題清晰，鞏固邏輯

　　從專業(yè)診斷的角度來看，北京卷的這次作文，議論文在審題立意上沒有設(shè)置難度關(guān)卡，同學(xué)們可以通過關(guān)鍵句“每一顆都有自己的功用”就可以輕松找到立意點(diǎn)。類比的手法，在審題中落實(shí)。那么立意之后，鞏固邏輯就成了區(qū)分高下的重點(diǎn)，是否關(guān)注邏輯層級，成為考生們需要注意的問題。是什么、為什么，或怎么做，大多數(shù)的考生可能都會思考到，但是深層邏輯下的歷史文化來源，關(guān)于現(xiàn)實(shí)的辯證性思考可以成為這個題目升華的方向。文章是感性抒發(fā)與理性思考的結(jié)合體，好文章貴在思想和邏輯，考場作文需要設(shè)置亮點(diǎn)。

　　再說記敘文，“一條信息”之下導(dǎo)語非常充實(shí)，為我們提供了很多方向。那么在這個方向里，如何做一個有深度的主旨才是我們的重點(diǎn)。考生們一定要記住，記敘文靠主旨引領(lǐng)素材，而不是靠素材來倒推主旨。另外，記敘文寫作需要關(guān)注的是故事構(gòu)思和寫作技巧，對比式、雙線索、環(huán)境描寫的呼應(yīng)性設(shè)置及精彩的場面描寫等都是加分項(xiàng)。相信關(guān)注了這些，定能出一篇好文。

　　總之通過2020年的高考作文，想和準(zhǔn)高三的學(xué)子們說一句：關(guān)注社會、關(guān)注生活，做到對社會有思考、對生活有認(rèn)識，同時平時作文中加強(qiáng)邏輯訓(xùn)練，加強(qiáng)思想層級意識，會對未來的考場作文有很大的助益。同學(xué)們，語文的學(xué)習(xí)不是一朝一夕，也不是閉門造車。要開拓進(jìn)取!加油!當(dāng)然，也要相信，2020年高考作文傳達(dá)給我們的情懷：“每一顆都有自己的功用”!

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　　非連續(xù)性實(shí)用類文本

　　2018年北京語文試題非連續(xù)性實(shí)用類文本命題體現(xiàn)了整套試題命制的總體理念，堅(jiān)持“立德樹人”的根本原則，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。

　　這一部分的試題總體而言，在選材類型、題型設(shè)置、考查內(nèi)容等方面保持穩(wěn)定，但試題命意不乏亮點(diǎn)。

　　首先，2018年北京語文診斷卷非連續(xù)性實(shí)用類文本的考查命題有新的變化：先進(jìn)，具有鮮明的減負(fù)導(dǎo)向，表現(xiàn)為閱讀材料由原來的3個減少為2個;題目數(shù)量減少由原來的8道題減少為7道題。

　　這一變化無疑會對減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)產(chǎn)生一定效果;此外，閱讀量減少題目數(shù)量的減少在客觀上減輕了孩子的做題負(fù)擔(dān)，同時也給孩子深入思考留有較為充分的時間。這一變化，對未來的教學(xué)減負(fù)具有積極的推進(jìn)作用。

　　試題突出了“實(shí)用”的特點(diǎn)。如第6題(“下列現(xiàn)象不屬于被人工智能異化的一項(xiàng)”)，讓孩子將閱讀獲取的信息與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，引導(dǎo)孩子將閱讀學(xué)習(xí)獲取的知識經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于生活，體現(xiàn)出閱讀學(xué)習(xí)的“實(shí)用”性。

　　2018年非連續(xù)性實(shí)用類文本命題的穩(wěn)定性特征主要表現(xiàn)在以下方面：

　　就選材而言，實(shí)用類閱讀文本依然選用了反映當(dāng)下科學(xué)技術(shù)進(jìn)步較新成果——關(guān)于“人工智能”的兩則閱讀材料。先進(jìn)則材料主要是對“人工智能”這一新生事物進(jìn)行解說，第二則材料的主要內(nèi)容是思考如何應(yīng)對人工智能。

　　這兩則材料反映出當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的重大突破及價值效益，讓孩子體會到科技日新月異的發(fā)展變化，感受科技共工作者的聰明才智，自然滲透了“立德樹人”的教育理念。

　　2018年的非連續(xù)性實(shí)用類閱讀文本共考查7道題目，題目表述較之往年雖有變化，但設(shè)問均未超出孩子熟悉的類型。

　　其中的一些題目又回歸到了傳統(tǒng)的設(shè)問方式，如：第2題“根據(jù)材料一，下列說法正確的一項(xiàng)是”，第3題“根據(jù)材料一，下列理解不符合文意的一項(xiàng)是”，第5題“根據(jù)材料二，下列表述符合文意的一項(xiàng)是”。不過，依然保留了近兩年的題型，如1、6題。

　　這兩道題考查指向清晰，一是考查內(nèi)容指向清晰，二是考查能力指向明確。如，第1題，就內(nèi)容來說，考查指向了“‘人工智能’定義的理解”，第6題考查對“被人工智能‘異化’現(xiàn)象”的理解，實(shí)際也清晰地劃定了孩子的閱讀范圍。

　　孩子根據(jù)題目要求，大膽跳讀、略讀，快速獲取相關(guān)的重要關(guān)鍵信息，通過信息篩選、整合理解文本內(nèi)容。

　　這無疑在考場了減輕了孩子不必要的閱讀負(fù)擔(dān)，同時對孩子的語文閱讀學(xué)習(xí)也是一種十分積極的引導(dǎo)——既要認(rèn)識到功課即使千變?nèi)f化，考查的仍然是閱讀理解的基本能力;又要在日常學(xué)習(xí)過程中真正學(xué)會“能根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同類型的文本，綜合靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法”閱讀不同文體的文章。

　　2018年的非連續(xù)性實(shí)用類文本考查命題也堅(jiān)持了北京市診斷命題評價的一貫原則，凸顯了把課堂表現(xiàn)考出來、回歸課堂、突出主干知識、突出學(xué)科思想和方法，減輕孩子負(fù)擔(dān)的診斷評價改革理念，進(jìn)一步鞏固了北京卷已有的特色。

　　對教師進(jìn)行課堂教學(xué)，思考“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人等問題具有一定的啟示作用。

　　(中學(xué)語文特級教師北京市海淀教師進(jìn)修學(xué)校黃玉慧)

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