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北京海淀初一上期中數(shù)學試題!收到試題的先進刻,不是看你考的是好還是壞,而是要看你自己試題上到底答錯了多少題,答錯的原因是什么,到底是因為不會做才答錯,還是因為粗心才答錯,期中診斷沒考好,期末診斷要加油哦。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京海淀初一上期中數(shù)學試題。
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初一孩子數(shù)學學習方法:
初一孩子剛從小學升上來對很多知識都很陌生,習慣上存在老師講推一步走一步。初中數(shù)學很了很多新觀點,比如情景創(chuàng)設(shè),認識圖形等等的知識點都需要孩子發(fā)揮想象學會總結(jié)。“發(fā)明千千萬,起點在一問。”一語道出提問題的重要性,所以從一年級開始就要培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑能力。
1?引導孩子觀察插圖發(fā)現(xiàn)并提出問題
利用教材插圖形象豐富的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)問題情境,首先要引導孩子仔細觀察插圖,這是發(fā)現(xiàn)問題的前提。先看著圖上畫了些什么?你看懂了什么?還有什么問題?考慮到開始提問孩子有一些困難,這些問題由老師提出,過了一段時間,試著讓孩子看圖提出問題,教師驚奇發(fā)現(xiàn),不僅大部分同學能模仿老師的問題,而且還提出了一些有價值有深度的問題。比如在講“比較”這一內(nèi)容時,同學提出:圖中畫了哪些小運動,他們都有幾只?小鹿姑娘說了什么話?”意想不到的是有一名同學提出:“我們學習‘比較’,書上為什么要畫這幅圖呢?”這個問題的提出,不僅說明孩子觀察仔細,而且能透過表面的東西發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造潛能。
2?在傾聽老師和同學的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)并提出問題
培養(yǎng)孩子專心傾聽他人發(fā)言的習慣是培養(yǎng)孩子質(zhì)疑能力的一個重要條件。孩子提出好問題,師生共同分析原因,使他們積極動腦。課堂上同學的提問有針對性,能及時發(fā)現(xiàn)和糾正同學出現(xiàn)的問題。如課堂上常出現(xiàn):你為什么要這樣做?我有更好的辦法;我想問問他;我給你提一個好建議,這都是認真傾聽別人發(fā)言的良好效果。課堂上呈現(xiàn)了敢想、敢說、敢問、敢爭論的現(xiàn)象,孩子成為了學習的主人。
3?在指導孩子閱讀數(shù)學課本中,進一步提高質(zhì)疑問難水平
如:教師為孩子每人制定了表格,將每天預(yù)習提出問題記載下來。在指導閱讀方法上,首先讓孩子通過看圖了解要學的什么知識?解決這個知識的方法是什么?為什么能這樣解決?遇到的困難是什么?有什么發(fā)現(xiàn)?在培養(yǎng)質(zhì)疑過程中,孩子自學是有層次的,針對這些問題孩子解決問題是層次清楚的,質(zhì)疑的水平也有所提高。
總之,數(shù)學教學給了教師更大的發(fā)揮其主體性,創(chuàng)造性;使孩子拓展思維的空間,真正達到用中學,學中用,輕負優(yōu)質(zhì),提高孩子的素質(zhì),使教師不只是在進行數(shù)學教學,而且在進行數(shù)學教育。
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