北京四中初二上期中生物

2020-07-14 09:20:24 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

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初二生物復(fù)習(xí)心得體會(huì)

　　一、明確復(fù)習(xí)目的

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)，但也強(qiáng)調(diào)對(duì)重要概念的學(xué)習(xí)。重要的概念不能脫離知識(shí)體系而存在。所以在復(fù)習(xí)中，開(kāi)展教學(xué)的目的就是讓孩子建立起整個(gè)生物學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使孩子能夠有時(shí)間自己梳理知識(shí)，歸納各種知識(shí)點(diǎn)，將前后的知識(shí)融會(huì)貫通，達(dá)到內(nèi)化知識(shí)的要求。

　　二、加強(qiáng)理解記憶

　　在之前的新授課中，存在一些教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中也要強(qiáng)調(diào)其重要性，讓孩子著重理解和記憶。但是，這些有一定難度的內(nèi)容，要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)記憶的方式和方法。

　　(1)巧用古文

　　許多古詩(shī)文中蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)，孩子可以通過(guò)已經(jīng)學(xué)習(xí)的詩(shī)文來(lái)理解生物的有關(guān)內(nèi)容。例如：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。”是指生物對(duì)外界的刺激產(chǎn)生趨利避害的反應(yīng)，屬于生物的應(yīng)激性。再如：“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”“紅杏出墻”是植物向光性的原因，為了讓莖和葉更好地進(jìn)行光合作用。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。”語(yǔ)言的魅力在詩(shī)詞中得到發(fā)揮，對(duì)于提高孩子的學(xué)習(xí)熱情有一定的幫助。

　　(2)巧用板書(shū)

　　好的板書(shū)不僅有助于傳授知識(shí)和方法，而且有助于啟迪孩子思維，有助于培養(yǎng)孩子嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)讓孩子畫(huà)圖、析圖等活動(dòng)可以幫助孩子系統(tǒng)形象的構(gòu)建知識(shí)體系，更利于孩子理解所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的把握。

　　例如，在復(fù)習(xí)尿液的形成與排出時(shí)，在黑板上畫(huà)出腎的整體結(jié)構(gòu)，標(biāo)出腎動(dòng)脈、腎靜脈以及輸尿管，讓孩子對(duì)尿液的形成有一個(gè)整體的印象。接著，利用板書(shū)講解血液經(jīng)過(guò)腎小球、腎小囊、腎小管后成分的變化，尿液形成的兩個(gè)過(guò)程。如圖所示，讓孩子跟隨教師的思路來(lái)理解，達(dá)到突破重難點(diǎn)的作用。

　　(3)巧用手勢(shì)

　　體態(tài)語(yǔ)言是一位教師在課堂教學(xué)過(guò)程中必不可少的組成部分，“手勢(shì)”又是體態(tài)語(yǔ)言中的一種，恰到好處的“手勢(shì)”是對(duì)教師教學(xué)效果的有益的和必要的補(bǔ)充。例如，孩子在學(xué)習(xí)吸氣時(shí)膈肌的狀態(tài)變化時(shí)，不能理解膈肌為什么收縮之后膈頂下降�？梢杂秒p手向上微微隆起代表膈肌，在膈肌收縮時(shí)，它要向內(nèi)牽引肌肉運(yùn)動(dòng)，兩手向內(nèi)交叉，會(huì)發(fā)現(xiàn)頂部下降。相反，膈肌舒張時(shí)，兩手打開(kāi)，膈頂上升。這樣，孩子就很容易理解膈肌的變化了。

　　三、增加與孩子的互動(dòng)

　　復(fù)習(xí)課并不意味著是教師的獨(dú)角戲，不能自己在講臺(tái)上一直講，孩子只是處于被動(dòng)聽(tīng)的狀態(tài)。首先，要經(jīng)常提問(wèn)孩子問(wèn)題，利用“米字型”提問(wèn)原則提問(wèn)孩子，檢查孩子的聽(tīng)課效率。一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以用接龍的形式，讓更多的孩子參與進(jìn)來(lái)。其次，有些簡(jiǎn)單的容易理解的知識(shí)，可以讓孩子當(dāng)小老師負(fù)責(zé)講解。另外，針對(duì)于難點(diǎn)的課堂討論，也是必須的，孩子通過(guò)小組合作共同解決疑難問(wèn)題。

　　學(xué)習(xí)雖然不是攻城伐地，但是也需要老師花點(diǎn)心思來(lái)捕獲孩子的“芳心”。只有孩子自主地學(xué)習(xí)，才能達(dá)到較高效的教學(xué)效果。生物的復(fù)習(xí)還在繼續(xù)，我們還要繼續(xù)思考，讓孩子更愛(ài)生物，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功感。

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