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北京初三上期中語文作文題！作文是語文學(xué)習(xí)的“重頭戲”，寫好作文是學(xué)好語文的較重要的標(biāo)志，當(dāng)然寫好作文是一個長期、繁雜的過程，是長期歷練的結(jié)果，絕不是“套公式”般的簡單。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初三上期中語文作文題。
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要寫好作文，必須注意三個聯(lián)系：加強寫作與課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。上語文課其實就是一個很好的學(xué)作文的過程，不能使語文課和作文脫節(jié)�？蓮恼n本上學(xué)習(xí)作者的思想，可以學(xué)習(xí)文章的布局謀篇，可以學(xué)習(xí)作者的遣詞造句，可以學(xué)習(xí)精彩的段落，這些內(nèi)容均可成為自己文章的一部分。加強寫作與生活的聯(lián)系。豐富多彩的生活為寫作提供了無窮的素材，同學(xué)們一定要注意觀察和積累，這樣才使作文充滿源頭活水。如發(fā)現(xiàn)了社會的不公，感受到了家庭的溫暖、同學(xué)的友情，均能成為寫作的材料。加強作文訓(xùn)練與其它學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系。從其它學(xué)科中尋求寫作的材料，這樣會使寫作天地開闊起來。如政治課便是很好的議論抒情的材料，數(shù)學(xué)便是很好的說明性的材料，這都是學(xué)語文的天地。
那么，作文的寫作有法可用、有章可循嗎?有，但同學(xué)們一定注意，法是次要的，不要誤解，有了法就一定能寫好作文。“巧婦難為無米之炊”講的就是這個道理。但不講法不行，不講法就容易把米燒糊或夾生。現(xiàn)簡略介紹幾種寫作的技巧，供同學(xué)們參考：
(一)記敘文重在形象感人。大千世界、蕓蕓眾生。世界萬物都有各自具體的形象，具體的特征。說白了，形象就是事物特有的個性特征。形象描寫就是使這一細微而具體的特征鮮明地呈現(xiàn)在讀者眼前，達到朱自清所說的：“作文便是以文字作畫”的清晰度。形象的清晰與否，是記敘文感人不感人的關(guān)鍵，衡量其優(yōu)劣的尺度。
在這點上，很多同學(xué)往往把事物的群體特征寫出來，但深人不到事物的個性特征上來。有位名人說：“世界上沒有兩片相同的樹葉。”即使同學(xué)們都在聽課，都穿統(tǒng)一的服裝，但我們仔細看去，各人的神情、姿態(tài)各不相同。同學(xué)們往往忽略了這一點，在描寫形象的時候，一是以共性替代了個性，二是寫的事物無特征。
如《媽媽的愛》，只寫媽媽給自己做飯，晚上在街口等自己歸來的敘述，作文里就缺少怎樣的辛苦，怎樣的愛的描寫。讀者體味不到辛苦的程度與愛的程度，這樣的描寫只能是天下母親的共性而非“我”的媽媽的個性，顯得平淡無奇。
相反，魯迅先生在《從百草園到三味書屋》的描寫就抓住了事物的特征，“肥胖的黃蜂伏在菜花上”“輕捷的叫天子忽然從草叢間直竄向云霄里去”，抓住了黃蜂的肥胖，叫天子的輕捷的特征來寫給人印象深刻。
所以無論寫景、寫物、寫人，務(wù)使他們凸現(xiàn)出來，成為獨立的“這一個”。
那么如何在記敘中突出形象呢?
1.形象描寫應(yīng)投入真情。形象的描寫只有投人作者真實的感情(喜、怒、哀、樂)才能使讀者受感動，否則就會平淡無奇。
如唐代詩人駱賓王的詩“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”生動形象，緣于他對鵝的喜愛，投入真情。再如，朱自清先生的《背影》中的父親的形象，催人淚下，令人久久難以忘懷，其原因是傾注了作者對父親的愛。
2.在細節(jié)描寫中展現(xiàn)人物形象。所謂細節(jié)描寫就是對人物、景物、事件描寫特征中細微末節(jié)之處的描寫。分語言、動作、心理、形象、環(huán)境等細節(jié)描寫。同學(xué)們的作文往往有大致概括的敘述，大致的介紹，而缺少為文章帶來靈氣的細節(jié)描寫。沒有獨特的細節(jié)描寫，就不能塑造鮮明的藝術(shù)形象，就不能使人物豐滿、景物動人。可以說細節(jié)描寫是“一滴水映出太陽的光輝”，是一種“以小見大”的寫法，真實生動，具體形象，妙不可言，令人難忘。
沒有細節(jié)的真實描寫，就沒有作品的生命，在寫作中以形象開頭、直人情景，行文中以形象推進情節(jié)，而不能情節(jié)替代形象，形象結(jié)尾留下回味，使形象貫穿于整篇文章中。
(二)如何運用語言技巧。恩格斯說：“語言是一切思想的外衣。”不斷的積累錘煉語言，學(xué)習(xí)語言，運用技巧，掌握形象化語言、個性化語言是記敘文形象描寫表情達意的迫切需要。我們同學(xué)在寫作時語言表達不夠準(zhǔn)確，或無個性;不夠形象、生動，所以應(yīng)在不斷的寫作中加以提高。應(yīng)注意兩點技巧：
1.運用語言的技巧應(yīng)具有強烈的情感傾向性，滿懷激情選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句表達出來。
如：太平天國時的湘軍統(tǒng)師曾國藩與太平天國在湖南作戰(zhàn)，屢次失敗，他在奏章中將“屢戰(zhàn)屢敗”改為“屢敗屢戰(zhàn)”，不僅未丟官，反而連升三級。語序顛倒，意義全變，情感迥異。再如，茅盾的《白楊禮贊》全文以抒情的筆調(diào)，滿懷激情對白楊樹進行了熱情的謳歌和贊美，字里行間溢滿了贊美之詞，令人感動。
2.為使語言生動形象，要綜合運用修辭手法。同學(xué)們在寫作時可有選擇的運用比喻、擬人、對偶、排比、設(shè)問、反問等修辭法，修辭法的運用可使語言生動、形象、具有感染力。如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》中的第二段，“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草叢間直竄向云霄里去了……”本段綜合運用了排比、擬人等多種修辭法，形象生動、活潑。
(三)如何選材、如何構(gòu)思。選材和構(gòu)思是作文成文的重要方面。
1.如何選材。根據(jù)題目的要求選擇合適的材料，選材必須服務(wù)于文章的中心。
�、僖孕∫姶�。同學(xué)們在選擇材料時，不可貪大求全，而應(yīng)選擇有意義的小事，盡量地“大題小作”。
如《較后一課》，作者都德只描寫了人們上較后一課時的衣著、語言、動作、心理等，沒寫什么大事，但卻表現(xiàn)了對祖國語言和對祖國的熱愛這一大的主題。
�、谔搶嵔Y(jié)合�？刹捎秒s取種種人和事，合成一個人一件事的方法，允許藝術(shù)的虛構(gòu)。如魯迅在《阿Q正傳》中塑造的阿Q的形象便采用了這種方法，使人物形象活靈活現(xiàn)，呼之欲出。
2.如何構(gòu)思。有了合適的材料，就需要巧妙的構(gòu)思引起讀者的興趣。
①欲揚先抑或欲抑先揚
同學(xué)們寫作文時往往喜歡直抒胸臆而不喜歡繞圈子。也就是說對喜愛之事，直言喜愛，對厭惡之事直抒厭惡，行文不能曲折，情感不能含蓄，采用欲揚先抑或欲抑先揚的寫作技巧是改變直敘的技巧。例如，明代江南才子唐伯虎為一官宦人祝壽的對聯(lián)：
這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵;
八女個個都是賊，偷得蟠桃獻娘親。
—波三折，印象極深。再例，楊朔的散文《荔枝蜜》，作者對小蜜蜂的感情是由討厭到動了情到喜歡，較后“夢見自己變成一只小蜜蜂”，欲揚先抑，回味無窮。
�、谠O(shè)懸念，求曲折。“文似看山不喜平”，短小的作文也應(yīng)講究曲折生動的變化，曲折的變化，才會吸引讀者。如初中課本中的《變色龍》一文是一個典型的范例。
③巧用線索。運用線索貫穿全文，使文章成為一個整體。如契訶夫的《變色龍》，作者是以狗的主人是誰為線索，將奧楚蔑洛夫的丑態(tài)一一展示給讀者的。奧氏的變化很多，但由于先進相貫，所以顯得不零亂。
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