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高一分班診斷考什么?
分班診斷較大特點就是題量大,題目難!
考差方向主要是中功課/初中/高中知識
1、理科:
先進類:考前先講課,考察內(nèi)容包括初中知識與高中知識。代表學校為人大附中、清華附中。
第二類:僅考察初中知識,題目綜合性強,題量是正常的2倍左右。多數(shù)學校屬于第二類。
此外北師大二附、中關(guān)村中學、北方交大附中、理工附中、八十中學等學校在歷年中雖有入學診斷,但并不影響分班,其實驗班孩子直接按中考成績選擇。
在全市重點學校中,也有不少學校在分班診斷中不涉及化學內(nèi)容,理科考察重點放在數(shù)學與物理上,如清華附中。
2、文科(語文、英語):
語文分班診斷試題在題型上與中功課型比較像,但難度高于中考。在知識考察上更側(cè)重于考察孩子的課外知識積累。默寫與文學常識會考到初中課本上沒有講到的古詩詞、知識。文言文閱讀與詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀等題目難度都較大,題型靈活。語言運用部分對于對聯(lián)的考查非常廣泛。作文多為材料和話題作文,以議論文為主。部分學校要求寫200字左右小作文。
英語分班診斷在題型上分為單項選擇、完形填空、閱讀理解、寫作、聽力,其中寫作與聽力為個別學校的考察內(nèi)容。英語診斷普遍體現(xiàn)考察范圍廣、診斷題量大、考察詞匯量大、題目難度高等特點,對孩子的英語實力與課外積累有較高的要求。
落實生涯規(guī)劃,打造個性指導模式
新高考給了孩子更多的自主選擇,孩子在選擇選考科目時,需要明確自己未來的發(fā)展方向,而行之有效的生涯規(guī)劃能夠引導孩子正確認識自身的個性、特質(zhì)和潛能,幫助孩子對自己進行定位,樹立明確的人生發(fā)展方向。一方面,學校積極開發(fā)孩子發(fā)展生涯課程,借力地處濱江區(qū)的大學城,開發(fā)大學先修課程,使孩子了解大學專業(yè)的設(shè)置特點;借助高新企業(yè)和家長校友資源,全面拓展生涯教育資源,并在此基礎(chǔ)上形成有特色的德育校本課程。另一方面,開展各種生涯教育實踐活動,課堂內(nèi)外結(jié)合拓寬生涯教育空間,舉行職業(yè)日論壇、專業(yè)日論壇、職業(yè)生涯體驗實踐等生涯教育實踐活動,給予孩子更多的職業(yè)體驗;通過第二課堂、公益服務(wù)、科學研究等各種途徑開展社會實踐活動豐富孩子的生活體驗,為將來的選課及職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。
學校通過打造一支生涯規(guī)劃的專業(yè)化隊伍,成立生涯規(guī)劃工作坊群體,確保教師不斷學習,深入研究生涯規(guī)劃專業(yè)知識。每一名教師都是孩子的生涯規(guī)劃導師,每一個孩子也都有若干名生涯規(guī)劃導師。學校還申請創(chuàng)建浙江省創(chuàng)新實驗室——內(nèi)在動力激發(fā)實驗室。這使得生涯規(guī)劃工作人員有了固定的活動場所和相應的設(shè)施設(shè)備。
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高一新生如何平穩(wěn)度過“過渡期”,成為不得不關(guān)心的話題。
要有明確的個人目標
美國耶魯大學進行了一項調(diào)查,研究人員問參與調(diào)查的孩子這樣一個問題:“你們有目標嗎?”只有10%的孩子確認他們有目標。研究人員又問了第二個問題:“如果你們有目標,那么,你們是可不可以把它寫下來呢?”結(jié)果只有4%的孩子清楚地把自己的目標寫下來。
20年后,耶魯大學的研究人員在世界各地追訪當年參與調(diào)查的孩子,他們發(fā)現(xiàn),當年白紙黑字寫下人生目標的那些孩子,無論是事業(yè)發(fā)展還是生活水平,都遠遠超過了另外那些沒有寫下目標的同齡人。這4%的人擁有的財富居然超過那96%的人總和。那些沒有明確人生目標的96%的人,一輩子都在直接間接地、自覺不自覺地幫助那4%的人實現(xiàn)人生目標。
可見,人生目標的確定,對一個人的一生來說是多么重要啊!
希望同學們要盡快確立自己的目標,并把自己目標寫下來,時時提醒自己,時時鞭策自己。
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