高二期中語文范圍包含哪些知識點？北京語文復(fù)習(xí)要積累

2020-08-22 11:28:51 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　高二期中語文范圍包含哪些知識點？北京語文復(fù)習(xí)要積累！一定不能輕視語文的學(xué)習(xí)，語文作為高考先進門診斷的學(xué)科，開頭開得有自信，后面的診斷也會更順利，那一直來看看有哪些需要我們記憶的知識點吧~~下面小編就給大家?guī)?span style="color:#f00;">高二期中語文范圍包含哪些知識點？北京語文復(fù)習(xí)要積累，希望對大家有所幫助哦！

　　高二年級語文知識點歸納

　　《赤壁賦》

　　——蘇軾

　　一、文言實詞

　　1.通假字

　　(1)浩浩乎如馮虛御風(馮：通“憑”，乘)

　　(2)山川相繆(繆：通“繚”，環(huán)繞)

　　(3)舉酒屬客舉匏樽以相屬(屬：通“囑”，勸人飲酒)

　　(4)杯盤狼籍(籍：通藉，狼藉)

　　2、古今異義詞

　　(1)徘徊于斗牛之間：(古義：斗宿和牛宿，都是星宿名今義：一種競技方式)

　　(2)白露橫江：(古義：白茫茫的水汽今義：二十四節(jié)氣之一)

　　(3)凌萬頃之茫然：(茫然：古義：曠遠的樣子今義：完全不知道的樣子。凌：古：超越今：欺凌)

　　(4)望美人兮天一方(古：內(nèi)心所思慕的人今：美貌的人)

　　(5)況吾與子漁櫵于江渚之上(古：對人的尊稱，多指男子今：兒子)

　　3、詞類活用

　　(1)名詞用作狀語：

　　月明星稀，烏鵲南飛(向南)/西望夏口，東望武昌(向西，向東)

　　(2)名詞用作動詞：

　�、俑桉厚恢�(唱歌)

　�、跊r吾與子漁樵于江渚之上(打魚砍柴)

　�、巯陆�(攻占)

　　④順流而東(向東進軍)

　　(3)名詞的意動用法：

　　侶魚蝦而友糜鹿(以……為侶，以……為友)

　　(4)動詞的使動用法：

　　舞幽壑之潛蛟(使……起舞)/泣孤舟之嫠婦(使……哭泣)

　　(5)形容詞用作動詞：

　　正襟危坐(整理)//不知東方之既白(顯出白色)

　　渺滄海之一粟(渺小得像……)

　　4、一詞多義

　�、偻咴录韧�(名詞，農(nóng)歷每月十五)②如縱一葦之所如(動詞，往)

　　望美人兮天一方(動詞，眺望，遠看)如訴如泣(副詞，像)

　　(3)虛浩浩乎如馮虛御風(太空)(4)白白露橫江(白色的，adj)

　　盈虛者如彼(指月缺)不知東方之既白(發(fā)白，即天亮了)

　　(5)于蘇子與客泛舟游于赤壁之下(在，介詞)(6)長抱明月而長終(永遠，ady)

　　月出于東山之上(從，介詞)而卒莫消長也(增長，v)

　　此非孟德之困于周郎者乎(被，介詞)

　　于是飲酒樂甚(于是，連詞)

　　(7)然其聲嗚嗚然(擬聲詞詞尾，表狀態(tài))(8)歌歌窈窕之章(唱，v)

　　何為其然也(這樣，代詞)歌曰(歌詞，n)

　　倚歌而和之(歌曲的聲調(diào)或節(jié)拍，n)

　　二、虛詞

　　1.而

　　(1)連詞，表轉(zhuǎn)折：

　　浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止/逝者如斯，而未嘗往也/盈虛者如彼，而卒莫消長也

　　(2)連詞，表修飾：倚歌而和之/自其不變者而觀之

　　(3)連詞，表承接：正襟危坐而問客

　　(4)連詞，表并列：侶魚蝦而友麋鹿

　　2.之

　　(1)助詞，的：月出于東山之上/哀吾生之須臾

　　(2)助詞，定語后置的標志：凌萬頃之茫然

　　(3)助詞，主謂之間取消句子獨立性：茍非吾之所有/吾與子之所共適

　　(4)代詞，它、它們：蓋將自其變者而觀之/耳得之而為聲/取之無禁，用之不竭

　　3.于

　　(1)介詞，在：

　　蘇子與客泛舟游于赤壁之下/徘徊于斗牛之間/漁樵于江渚之上/托遺響于悲風/于是飲酒樂甚

　　(2)介詞，從：月出于東山之上

　　(3)介詞，被：此非孟德之困于周郎者乎

　　4.乎

　　(1)語氣詞，表示疑問：此非盂德之困于周郎者乎/而又何羨乎

　　(2)介詞，在：相與枕藉乎舟中

　　(3)形容詞詞尾：郁乎蒼蒼/浩浩乎如馮虛御風/飄飄乎如遺世獨立

　　三、句式

　　1.判斷句：是造物者之無盡藏也(語氣詞“也”，表判斷)

　　2.疑問句

　　(1)何為其然也(“何”與“也”表疑問語氣)(2)而今安在哉(語氣詞“哉”，表疑問語氣)

　　(3)客亦知夫水與月乎(語氣詞“乎”，表疑問語氣)(4)此非曹孟德之詩乎(“乎”表反問語氣)

　　(5)此非孟德之困于周郎者乎(“乎”表反問語氣)(6)而又何羨乎(語氣詞“乎”，表反問語氣)

　　3.省略句

　　(1)(其聲)如怨如慕，(其聲)如泣如訴(省略主語“其聲”)

　　(2)(其聲)舞幽壑之潛蛟，(其聲)泣孤舟之嫠婦(省略“其聲”)

　　(3)(蘇子與客)相與枕藉乎舟中(省略主語“蘇子與客”)

　　4.倒裝句

　�、贍钫Z后置

　　蘇子與客泛舟游于赤壁之下(于赤壁之下泛舟游，介賓結(jié)構(gòu)后置)

　　月出于東山之上，徘徊于斗牛之間(于東山之上出，于斗牛之間徘徊，介賓短語后置)

　　此非孟德之困于周郎者乎(于周郎困，介賓短語后置)

　　況吾與子漁樵于江渚之上(于江渚之上漁樵，介賓結(jié)構(gòu)后置)

　�、诙ㄕZ后置：

　　凌萬頃之茫然(茫然萬頃，定語后置)

　　③主謂倒裝：

　　渺渺兮予懷(予懷渺渺，主語后置)

　　④賓語前置：

　　而今安在哉?/何為其然也

　　5.被動句：此非孟德之困于周郎乎?

　　四、其他重要詞語：

　　客亦知夫水與月夫：(夫：那，代詞)

　　而吾與子之所共適：(適：享有)

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　　關(guān)于高中生活中的一件事作文

　　在一個大家認為好的班級里學(xué)習(xí)，學(xué)校管它叫創(chuàng)新班，但其實一點也不創(chuàng)新，每位同學(xué)都是天天與書為伍，每天上樓下樓，在不知不覺間走出了那段年華，給生命畫上個16或17的字樣。以為在這樣的年齡可以更輕松地飛翔，卻在展翅的過程中發(fā)現(xiàn)年齡越大，壓力越大。

　　診斷教育下的我們，新課標改革下的英才班的我們面對著許多壓力，在自己無法改變現(xiàn)狀的情況下，只有選擇適應(yīng)，選擇用掌聲做生活的調(diào)味品。

　　日記中歡樂的事，都離不開掌聲，在班級這個大家庭里，是掌聲讓這個班充滿了生機與活力，也是掌聲連接著同學(xué)之間的友誼。

　　掌聲雷動，心跳繁榮。當出差的各科老師學(xué)習(xí)回來，掌聲轟鳴，不善于用言語表內(nèi)心的20班的我們只有選擇用掌聲來表達情感，每每地理課看到“帥氣”的地理老師走進教室，那鼓掌聲讓人啼笑皆非，但那掌聲表達了對地理老師的愛戴。當知曉歷史老師的婚訊，我們用掌聲表示祝福;當?shù)弥卫蠋煵辉俳涛覀儠r，我們用掌聲表示送別與留戀。

　　看著那一件件事，發(fā)現(xiàn)原來在這個班級里我們是那么團結(jié)。掌聲雷動，用掌聲表達內(nèi)心的情感。生活是一本無字天書，看不懂，吸能用心去感受，情感是一種美好的地聲音，聽不清只能在掌聲中品味。

　　是的，高中生活重復(fù)著語數(shù)外，政史地理化生，但是高中生活其實也是甘之如饣臺的。倘若沒有高中生活，你不會知道什么是變速曲線運動，不會理解元素的周期表，不會讀懂曹先生的《紅樓夢》，當然更不會理解英語的否定前移與獨立主格結(jié)構(gòu)了。通過高中的學(xué)習(xí)，我們懂得了許多，學(xué)會了許多。這可不是官方語言噢，這是內(nèi)心較真的感受。咱不整虛的，咱整實的。

　　我的高中生活在回憶中度過，我的高中日記在希望中書寫，日記里的瑣碎事，偶爾看看，心里也會有一絲悅意。