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初中生物記憶方法
1.英漢互譯記憶抽象的生物字符借助英語(yǔ)記起來(lái)就方便易懂。例如:
H——Hear (can’t hear 聽(tīng)不懂 H區(qū)受損表現(xiàn)為“聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥”)
S——Speak (can’t speak不能講 S區(qū)受損表現(xiàn)為“運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥”)
ADP中的D——Double “雙倍”;所以ADP稱“二磷酸腺苷”
2.諧音串記法
(1)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中有關(guān)細(xì)胞膜的記憶:線葉雙無(wú)心糖。即:線粒體、葉綠體有雙層膜,沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)的是中心體和核糖體。
(2)原核生物、真核生物中易混的單細(xì)胞生物區(qū)分記憶原核生物:一(衣原體)支(支原體)細(xì)(細(xì)菌)藍(lán)(藍(lán)藻)子真核生物:一(衣藻)團(tuán)(藻)酵母(菌)發(fā)霉(菌)了。原核生物中有先進(jìn)的細(xì)胞器:原(原核生物)來(lái)有核(核糖體)
3.形象記憶把難以理解、記憶的內(nèi)容,以一個(gè)形象的動(dòng)作或一個(gè)生動(dòng)貼切的比喻表達(dá)出來(lái),可增強(qiáng)記憶效果。如:學(xué)酶的專一性比喻為一把鑰匙開(kāi)一把鎖等。
4.口訣記憶將生物學(xué)知識(shí)編成“順口溜”,生動(dòng)有趣,印象深刻,不易遺忘。例如:判斷遺傳病的顯性或隱性關(guān)系:無(wú)(。┲猩校ú。殡[性(遺傳。┯校ú。┲猩鸁o(wú)(。轱@性(遺傳。┐罅吭——他(C)請(qǐng)(H)楊(O)丹(N)留(S)人(P)蓋(Ca)美(Mg)家(K);微量元素——鐵(Fe)棚(B)銅(Cu)門(mén)(Mn)新(Zn)驢(Cl)木(Mo)碾(Ni)
生物作為被大家忽略已久的科目,大家沒(méi)考好原因有很多,但較大的原因還是因?yàn)槟銈儗?duì)這門(mén)科目不夠上心,復(fù)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃,所以才會(huì)考砸。想了解相關(guān)課程的同學(xué),請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢電話:!
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