北京市生物合格考提綱，你知道嗎？

2020-09-16 16:34:00 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　北京市生物合格考提綱，你知道嗎？高中會(huì)考生物診斷試題助力能力100分，診斷時(shí)長(zhǎng)90分鐘。試題包括兩部分，共21題。先進(jìn)部分為單項(xiàng)選擇題，共15題，30分;第二部分中的每道試題由數(shù)目不等的小題組成，共6題，70分。下面小編就給大家?guī)?span style="color:#f00;">北京市生物合格考提綱，你知道嗎？希望對(duì)大家有所幫助哦!

　　北京市生物合格考提綱

　　Ⅰ. 試題結(jié)構(gòu)

　　試題助力能力 100 分，診斷時(shí)長(zhǎng) 90 分鐘。

　　試題包括兩部分，共 21 題。先進(jìn)部分為單項(xiàng)選擇題，共 15 題，30 分;第二部分中的每道試題由數(shù)目不等的小題組成，包括填空、選擇、排序、作圖、簡(jiǎn)答等多種題型，共 6 題，70 分。

　　試題由容易題、中等難度題和難題組成，總體難度適當(dāng)。

　　Ⅱ. 考核目標(biāo)與要求

　　一、考核目標(biāo)

　　生物學(xué)科學(xué)業(yè)水平等級(jí)性診斷以教育部《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017 年版)》為依據(jù)，遵循立德樹人的指導(dǎo)思想，重視愛國(guó)主義情操和社會(huì)責(zé)任感的形成，關(guān)注考生對(duì)生物學(xué)基本概念的理解與融會(huì)貫通，注重思維品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐創(chuàng)新，以評(píng)價(jià)考生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平并促進(jìn)考生終身學(xué)習(xí)為總體目標(biāo)。

　　二、考核要求

　　對(duì)生物學(xué)科核心素養(yǎng)的考查主要包括：

　　1. 生命觀念：以科學(xué)的自然觀和世界觀為指導(dǎo)，能運(yùn)用結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀等生命觀念，解釋生命現(xiàn)象、探究與闡明生命活動(dòng)的機(jī)制、提出解決問題的思路、指導(dǎo)健康的生活方式。

　　2. 科學(xué)思維：秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，基于生物學(xué)事實(shí)和證據(jù)，運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模等科學(xué)思維方法，闡釋生物學(xué)概念的內(nèi)涵及生物工程與技術(shù)的原理，對(duì)生物學(xué)問題或相關(guān)社會(huì)議題展開論證、作出評(píng)判、提出解決方案。

　　3. 科學(xué)探究：踐行不畏困難、堅(jiān)持不懈的探索精神，針對(duì)給定信息提出清晰的、有價(jià)值的、可探究的生物科學(xué)問題，設(shè)計(jì)恰當(dāng)可行的研究方案，采用合適的工具開展探究，如實(shí)記錄并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，運(yùn)用科學(xué)術(shù)語闡明實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對(duì)研究工作作出正確評(píng)價(jià)。

　　4. 社會(huì)責(zé)任：遵循正確的價(jià)值觀和倫理道德，樹立珍愛生命、人與自然和諧共處以及可持續(xù)發(fā)展的理念，提出保護(hù)、改善生態(tài)環(huán)境的合理化建議，科學(xué)評(píng)價(jià)與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)議題，鑒別并抵制封建迷信和偽科學(xué)。

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　　如何系統(tǒng)化學(xué)習(xí)高中生物?

　　1.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物的過程中，首先必須抓住生命基本特征這根主線，理清每個(gè)章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本內(nèi)容，把所學(xué)內(nèi)容有機(jī)地與人類的生產(chǎn)實(shí)踐、日常生活相結(jié)合，此外，還要密切關(guān)注生物科技的較新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

　　(1) 把握知識(shí)的縱向銜接，使知識(shí)連成一片。生物知識(shí)間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，例如第二章生命的基礎(chǔ)中，了解生命的物質(zhì)基礎(chǔ)為掌握生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)作了鋪墊，而生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)又給理解細(xì)胞的分裂打下了伏筆;又如遺傳和變異這一章，不知道分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)根本無法繼續(xù)學(xué)習(xí)自由組合規(guī)律。

　　(2)關(guān)注知識(shí)的橫向聯(lián)系，使知識(shí)更加系統(tǒng)化、立體化。生物學(xué)科中的章節(jié)之間既有遞進(jìn)關(guān)系也有并列關(guān)系，內(nèi)容互相聯(lián)系、互相滲透，因此，我們要牢牢抓住生命的基本特征這根主線，豐富知識(shí)的內(nèi)涵，擴(kuò)大知識(shí)的外延，把生物知識(shí)匯成一張完整的網(wǎng)絡(luò)。

　　2.完善理論體系。生物學(xué)的理論是大量的，它們貫穿在各個(gè)章節(jié)之中，如細(xì)胞學(xué)說、自然選擇學(xué)說、基因理論等，因此，在學(xué)習(xí)生物學(xué)時(shí)，除了專用名詞概念以外，一些基本理論也是孩子必須牢固掌握的內(nèi)容。

　　(1)用科學(xué)的理論來解釋周圍的事物和現(xiàn)象。為什么人會(huì)有“白化病”、“白癡病”?為什么要禁止近親結(jié)婚?為什么說人不是上帝或神創(chuàng)造的，而是從古類人猿進(jìn)化來的?為什么人類要保護(hù)鳥類?對(duì)于諸如此類的問題，我們都應(yīng)當(dāng)運(yùn)用正確的理論去合理解釋，從而使人們能夠自覺破除迷信、反對(duì)邪教。

　　(2) 注意理論與生物基本概念的聯(lián)系。理論的掌握必須建立在對(duì)諸多概念的正確理解上。例如了解內(nèi)環(huán)境自穩(wěn)態(tài)理論的前提是弄懂pH值、體溫、血壓、血糖、滲透壓、氧分壓、電解質(zhì)濃度等;同樣，生態(tài)平衡理論的運(yùn)用也離不開對(duì)種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、營(yíng)養(yǎng)級(jí)等概念的掌握。

　　(3)把握各理論間的聯(lián)系。生物學(xué)各種理論互相支持、互相補(bǔ)充，在廣大生物科學(xué)工作者的不斷努力下理論又不斷更新、不斷充實(shí)，使人們認(rèn)識(shí)的生物世界越來越接近真實(shí)。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)把某個(gè)理論放在整個(gè)生物理論體系中加以考慮，并通過實(shí)例來深化、拓展，使自己對(duì)生物理論的掌握更加完善，運(yùn)用起來更加準(zhǔn)確。

　　(4)提高解題技巧。近幾年生物學(xué)高功課目主要分選擇題和非選擇題兩類，其中，非選擇題有填充題、分析說明題、學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的綜合題。題型不同，要求也不同。在解題過程中，我們首先要注意審題，搞清每一道題命題教師的考核意圖;其次，要學(xué)會(huì)區(qū)分對(duì)立概念和相似概念，了解概念之間的關(guān)系是并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系，還是包含關(guān)系;接著，要知道生物符號(hào)的特殊含義和正確寫法;較后，要具有分析歸納能力、邏輯推理能力和實(shí)際應(yīng)用能力，能夠舉一反

　　3，觸類旁通。

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，不僅要增長(zhǎng)知識(shí)、熟悉理論，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)實(shí)踐能力、加強(qiáng)科技意識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)造思維能力。首先要提高動(dòng)手操作能力，明確實(shí)驗(yàn)的主要目的，規(guī)范實(shí)驗(yàn)的操作要求，了解實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程;其次要學(xué)會(huì)知識(shí)和理論如何與實(shí)際相結(jié)合、與生活相聯(lián)系，從而使自己所學(xué)的知識(shí)和理論更加豐富、更加扎實(shí)、更加全面;接著要具有良好的科技意識(shí)，隨著世界生物科技的迅速發(fā)展，許多新的內(nèi)容不斷涌入到功課之中，如基因工程、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因生物等，因此，孩子有必要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的同時(shí)，能夠關(guān)心科技時(shí)事、了解科技發(fā)展動(dòng)態(tài);較后，我們還必須經(jīng)常進(jìn)行擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，嘗試從一個(gè)現(xiàn)象聯(lián)想到另一個(gè)現(xiàn)象、從一種知識(shí)遷移出另一種知識(shí)，讓自己的知識(shí)和理論系統(tǒng)化、立體化，使自己的生物學(xué)素質(zhì)得到全面提高。

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