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　　"謀子"靠執(zhí)行，才會(huì)有效

　　在根據(jù)我們的自我剖析"謀勢(shì)"之后，就要開(kāi)始"謀子"，即所謂的復(fù)習(xí)計(jì)劃的具體安排和執(zhí)行，也就是所謂的學(xué)習(xí)方法。關(guān)于學(xué)習(xí)方法這是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智，因人而異的問(wèn)題。相信我們很多的高三同學(xué)在實(shí)際的復(fù)習(xí)過(guò)程中也經(jīng)常會(huì)看到或聽(tīng)到各種各樣的學(xué)習(xí)方法，對(duì)此筆者也曾有過(guò)深刻的體會(huì)。在此，筆者想著重介紹一下如何研究命題規(guī)律與解題規(guī)律的問(wèn)題，這是我們掌握做題技巧，輕松準(zhǔn)備的利器。

　　命題規(guī)律即相關(guān)人員在每年的高考命題中對(duì)于如何命題都有一定的"喜好"，診斷大綱中的知識(shí)點(diǎn)太多太雜，如何把這些知識(shí)點(diǎn)有效串起，即要考察孩子的知識(shí)掌握程度又要兼顧到高考的"選擇性"特征，將一部分優(yōu)秀人才"篩選"出來(lái)。這就是命題人的智慧所在，也是我們研究命題規(guī)律的必要性所在。下面以英文中的閱讀理解題為例加以說(shuō)明。

　　在高考英語(yǔ)診斷中，有句話非常形象地道出了英文閱讀理解在高考英語(yǔ)中的重要性：得閱讀理解者得天下。由此可見(jiàn)英文閱讀理解的分值及重要性。在英文的閱讀理解中，我們常常會(huì)遇到大量的陌生詞匯。這就是命題人為我們?cè)O(shè)置的"陷阱"。很多考生不清楚解題規(guī)律，常常會(huì)在閱讀理解中浪費(fèi)大量時(shí)間將文章從頭到尾讀下來(lái)，遇到陌生詞匯再反復(fù)思考，較終影響做題的速度與效率。真正會(huì)診斷的人，不會(huì)太關(guān)心文章在講什么，而關(guān)心命題人通過(guò)這篇文章提供了哪些問(wèn)題。帶著問(wèn)題去略讀文章，不僅節(jié)省時(shí)間而且準(zhǔn)確率也不錯(cuò)。

　　首先，看到一篇文章時(shí)，先不要急著去讀文章，而要先看文章后面的問(wèn)題，將問(wèn)題進(jìn)行分類：如是屬于考察細(xì)節(jié)題目還是考察段落大意的題目，又或是考察文章主旨的題目。對(duì)于考察細(xì)節(jié)的題目就需要到相應(yīng)的段落中找到相應(yīng)的句子進(jìn)行分析;對(duì)于考察段落大意的題目就回到文章中對(duì)相應(yīng)的段落以及段落之間的關(guān)系進(jìn)行分析;對(duì)于考察文章主旨的題目，這種題目一般會(huì)放在較后，一般情況下，在我們做完其他題目的同時(shí)，對(duì)于文章大意也就有了深入的理解，解答此類題目也是不難的。

　　其次，對(duì)于那些需要通讀文章之后才能解答的題目。我們就去有技巧的通讀文章。如何有技巧的去通讀文章便是考驗(yàn)人智慧的問(wèn)題：每一篇文章無(wú)非是由一個(gè)一個(gè)的段落組成的，每個(gè)段落又是由一個(gè)又一個(gè)的句子構(gòu)成。通讀文章無(wú)非就是分析段落與段落之間的關(guān)系，以及句子與句子之間的關(guān)系。只要我們熟悉段落之間是如何銜接的，句子之間又是怎樣的一種關(guān)系(并列?遞進(jìn)?轉(zhuǎn)折?)，完全可以在較短的時(shí)間內(nèi)將文章消化吸收。這就需要我們?cè)谑煜び⒄Z(yǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，有效的過(guò)濾掉出現(xiàn)在文章的"贅語(yǔ)"，抓住銜接段落以及語(yǔ)句的關(guān)鍵詞匯，如表"however"、"and"等之類的詞匯或短語(yǔ)。如果遇到"however"便表示前后之間為轉(zhuǎn)折關(guān)系，這也是命題人喜歡出題的地方，需要格外注意，詳細(xì)閱讀。如果遇到"and"便表示前后表述的意思是一致的，可以選擇不讀。

　　對(duì)于其他科目的準(zhǔn)備，同樣是有規(guī)律可循的。高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于找到命題人的"嗜好"，然后"對(duì)癥下藥"，而切忌將自己陷入無(wú)窮無(wú)盡的題海中無(wú)法自拔。

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