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北京初二期中數(shù)學(xué)分析怎么寫(xiě)

2020-10-10 12:54:33  來(lái)源:網(wǎng)站整理

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北京初二期中數(shù)學(xué)分析怎么寫(xiě)!分析自己的成績(jī),看看自己這兩個(gè)月以來(lái)的學(xué)習(xí)情況,數(shù)學(xué)成績(jī)不好如果發(fā)現(xiàn)的早,想要補(bǔ)救還是很快的,只要你對(duì)自己的情況認(rèn)真分析,對(duì)癥下藥,下一次月考成績(jī)一定會(huì)進(jìn)步的。下面,小編為大家?guī)?lái)北京初二期中數(shù)學(xué)分析怎么寫(xiě)。

北京初二期中數(shù)學(xué)分析怎么寫(xiě)

一、試題分析:

1.從整體上看,本次試題難度適中,符合孩子的認(rèn)知水平。試題能全面考查半學(xué)期所學(xué)的知識(shí),在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),考查基本數(shù)學(xué)思想方法和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

2.不足之處是有些孩子在答題時(shí),暴露出孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,能力不過(guò)關(guān),訓(xùn)練不夠,運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練,思維缺乏想象能力,缺乏靈活性;不能夠認(rèn)真審題,在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題上不足。

二、診斷數(shù)據(jù)分析和孩子答題主要錯(cuò)誤分析:

我校八年級(jí)參考人數(shù)282人,及格69人,優(yōu)良30人,20分以下110人, 10分以下36人。

第5題、第20題考查孩子對(duì)平方根、算術(shù)平方根、無(wú)理數(shù)、實(shí)數(shù)等有關(guān)實(shí)數(shù)概念、意義的認(rèn)識(shí),孩子混淆不清,孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,能力不過(guò)關(guān)。

第7題、第18題考查孩子對(duì)特殊三角形、特殊平行四邊形的判斷,孩子思維缺乏想象能力。

第17、21小題探究勾股定理部分同學(xué)有困難,孩子不能很好理解題意,缺乏數(shù)學(xué)思維導(dǎo)致在畫(huà)圖時(shí)不能正確構(gòu)建直角三角形而失分。

第24、25題考查孩子對(duì)平行四邊形、特殊平行四邊形的判斷.孩子書(shū)面表達(dá)能力差,邏輯混亂。

三、存在情況:

1.后進(jìn)生情況令人擔(dān)憂,缺乏學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)非常容易遺忘、老師在堂上講解多遍的知識(shí)點(diǎn),診斷時(shí)仍然不會(huì)做;兩級(jí)分化嚴(yán)重。

2.?dāng)?shù)學(xué)思維缺乏(數(shù)形結(jié)合思想),孩子一遇到難題就怕,不愿開(kāi)動(dòng)腦筋思考,對(duì)條件的因果表達(dá)還存在相當(dāng)?shù)娜毕,?duì)幾何知識(shí)掌握不扎實(shí)。

3.對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)概念理解不透徹,對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)融會(huì)貫通,不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

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初二分化的實(shí)質(zhì)是深層次思維的缺陷

小學(xué)是人的一生比較平穩(wěn)的時(shí)期,一般不會(huì)出現(xiàn)大的問(wèn)題。只要學(xué)習(xí)努力,聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的話,取得好的成績(jī)并不太難。在小學(xué)時(shí)期,"語(yǔ)數(shù)雙百"司空見(jiàn)慣,90分以下一般就算差成績(jī)了。然而,就在這"美好"的背后,不少孩子在小學(xué)時(shí)期就已經(jīng)種下了"初二分化"的種子,如:學(xué)習(xí)方式屬于死記硬背的、憑"小聰明"但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的、知識(shí)面很窄的等。這種類(lèi)型的分化不是"智力分化",但會(huì)造成"智力分化"。不是孩子不聰明,而是視野太窄,思考問(wèn)題的方式和習(xí)慣出了問(wèn)題。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)并不在于知識(shí)量,而在于學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子思維的深度和廣度。對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用是"淺層次思維",進(jìn)行抽象邏輯思維是"深層次思維"。初二的教學(xué)內(nèi)容和以前相比有一個(gè)顯著的變化,就是思維方式由"形象思維"為主,變成了"抽象思維(邏輯思維)"為主。孩子的"思維準(zhǔn)備"在小學(xué)沒(méi)能做好,到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考,當(dāng)然會(huì)變得很吃力,于是就被分化下來(lái)了。

[策略]"形象思維"與"抽象思維"培養(yǎng)缺一不可小學(xué)時(shí)期,由于孩子的智力發(fā)育和知識(shí)水平都還很低下,弱化"形象思維"的培養(yǎng)是不可取的,過(guò)于鞏固"形象思維"往往又不適宜。初一、初二,正當(dāng)時(shí)。要注意孩子的以下幾點(diǎn):

1、改善學(xué)習(xí)方式?蟿(dòng)腦筋,善于思考,善于提出問(wèn)題。提出問(wèn)題,往往是成功的一半。

2、知識(shí)面要盡量寬闊。要有大量的課外學(xué)習(xí)、大量的生活實(shí)踐作為"背景"。家長(zhǎng)要注重孩子的知識(shí)積累,為孩子創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的環(huán)境和條件。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的"智力含量"。不要只強(qiáng)調(diào)孩子的成績(jī)分?jǐn)?shù),而要看成績(jī)是如何得來(lái)的。是靠死記硬背,還是明白了道理?是獨(dú)立思考,還是僅僅模仿而已?是"形象思維"取勝,還是"抽象思維"的結(jié)果?需要關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)方式,思維參與的程度。

這次期中診斷的數(shù)學(xué)內(nèi)容,表面上看著只有前半個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí),可同學(xué)們要注意,數(shù)學(xué)本來(lái)就是千奇百怪的,想了解相關(guān)課程的同學(xué),請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢電話:

北京初二期中數(shù)學(xué)分析怎么寫(xiě)就給大家分享到這里,另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《初二期中資料合集》。

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