北京初二期中數(shù)學學生存在問題與改進措施

2020-10-10 13:09:51 　來源：網站整理

北京初二期中數(shù)學孩子存在問題與改進措施！其實，數(shù)學學的不好是正常的現(xiàn)象，初二的很多孩子都是唄數(shù)學這門學科拖累了總成績，數(shù)學是邏輯性思維學科，大部分喜歡思考，反應敏銳的同學，學習數(shù)學效果也會格外好一些。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初二期中數(shù)學孩子存在問題與改進措施。

北京初二期中數(shù)學孩子存在問題與改進措施

現(xiàn)象1 注意力不集中

由于學習壓力大、自控能力較差等原因，部分孩子課堂注意力不集中：有的上課一開始就走神，有的孩子僅僅能集中幾分鐘注意力。

集中注意力是高效聽課的保障。實踐表明，集中注意力聽講10分鐘，勝過功課學習1小時。

應對策略

① 課前靜息法：課前2分鐘在座位上靜靜的休息，調整心態(tài)便于及時進入狀態(tài)；

② 增強自我控制能力，有意識地調整自我情緒；

③ 走神時請同桌幫助提醒，或舉手示意后站著聽課。

現(xiàn)象2 不善于記筆記

在學習中，部分孩子不善于記筆記，具體表現(xiàn)為記的過少或太多。

一些同學認為：老師上課講的都懂了，記不記筆記無所謂，為省事干脆不記；一些孩子把老師講的一字一句全都記下，整節(jié)課疲于抄筆記。

俗話說“好記性不如爛筆頭”，我們認為課堂筆記是功課知識梳理、鞏固課堂知識的重要材料。

應對策略

① 記錄筆記的時機：老師講解時不要急于記錄，待老師講完、理清思路后快速記錄；

② 記錄筆記的內容：記錄老師強調的重點內容；記錄沒掌握的難點內容；記錄具有示范性、典型性、針對性的問題。

③ 記錄筆記的技巧：課上筆記在書寫上不需要字跡十分漂亮，能認清楚即可，因為功課還有梳理筆記的二次加工過程，但必須做到內容上準確、無誤。

現(xiàn)象3 應付功課功課

一些孩子長期應付功課功課：簡單的題目不用心做，稍微難一點的題目要么亂做，要么抄其他同學功課。

功課功課是對我們所學知識的鞏固和檢測，是實現(xiàn)自我評估的重要手段。

應對策略

① 杜絕拿來主義，克服抄功課的不良習慣；

② 抵制畏難情緒，樹立良好的思維習慣：對于難題一定要多想、多思，反復讀題、篩選有用信息；

③ 好問、善學：對于那些經過深思熟慮后仍不能解答的題目，可求教于同學和老師，但需要把老師或孩子的方法內化為自己的方法。

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現(xiàn)象4 不注重糾錯

在學習中，許多同學在糾錯這個環(huán)節(jié)做的較差：要么堅持錯誤不改，要么只對較后的答案進行改錯，對于出錯在哪全然不知。

古語云：“知錯就改，善莫大焉”，強調的是糾錯的重要性。“不要在同一個地方跌倒兩次”闡述的是經過糾錯要達到的效果。

應對策略

① 遇到錯誤后先自主改錯，書寫詳細的解答過程；對于不會改的題目，老師講評時要集中精力糾錯；

② 分析錯誤類型：筆誤、知識性錯誤等等，剖析每道題的錯誤根源；

③ 建立錯題本，收集學習中的易錯題。

現(xiàn)象5 不能有效利用筆記本和糾錯本

筆記本和糾錯本對于一些同學來講屬于珍藏品，他們只負責記錄和“存檔”。

“溫故而知新”和艾賓浩斯遺忘規(guī)律都表明了復習的重要性。

應對策略

① 對照筆記本和改錯本檢測知識是否理解，對于沒理解的內容及時過關。

② 隨時翻閱筆記本和改錯本，做到“三天小結，一周大結”，實現(xiàn)知識網絡構建。

現(xiàn)象6 懂而不會

所謂的“懂而不會”指老師講的時候感覺每個問題都懂，但輪到自己動手解決問題的時候就不會做了。為什么會產生這樣的現(xiàn)象呢？筆者認為從根本上說，孩子并沒有搞懂。為什么老師講的時候又感覺都懂呢？原因在于老師講的時候搭設了腳手架，牽著大家的鼻子朝著預先設定的方向一步一步邁進，那里有坎、那里有坑，老師都告訴了大家，于是乎大家的解題道路一馬平川。而自己做的時候沒有了腳手架，失去老師的引導，便不會做了。

應對策略

① 在老師講解之前要獨立思考，找出解決問題中過不去的坎；

② 老師講的過程中，認真領悟教師對問題的分析過程，尤其是對坎的突破過程；

③ 老師講解后，要重新梳理解答過程，構建解決問題的流程圖，實現(xiàn)對問題的分解與整合。

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