海淀區(qū)高考二模成績(jī)換化市排名，北京考生都在關(guān)注

2020-10-11 18:53:04 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況要及時(shí)掌握

　　有一段時(shí)間，我的孩子語(yǔ)文診斷老是在90分以下，我的孩子語(yǔ)文這個(gè)科目應(yīng)該是他的弱項(xiàng)。我那段時(shí)間，考完事就去找語(yǔ)文老師。語(yǔ)文老師就一句話：這不是你小孩真實(shí)成績(jī)，他不止考這個(gè)分?jǐn)?shù)。每一次去她都是這樣說(shuō)。我每一次回來(lái)，我都告訴小孩語(yǔ)文老師說(shuō)這不是你的真實(shí)成績(jī)。于是，我也不服氣這個(gè)分?jǐn)?shù)，孩子也不服氣這個(gè)分?jǐn)?shù)。高考的時(shí)候我們考了104分，回頭想一想，老師的這一句話對(duì)我們今天的“104分”是多么的重要。

　　每一次去找老師，孩子要是知道了，都會(huì)說(shuō)你別去，真正去了孩子也沒(méi)反感。后來(lái)我每一次去找老師就不讓他知道了，回來(lái)后，該讓他知道我去找老師了，一定讓他知道，不該讓他知道的，他一定不知道。

　　要和孩子有良好的溝通交流

　　要掌握小孩的學(xué)習(xí)狀態(tài)，除了要和老師溝通交流以外，較主要的是和孩子有通暢的交流渠道，及時(shí)了解小孩的思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　這種溝通交流要把握一下幾個(gè)原則：

　　1、你千萬(wàn)不要把這種機(jī)會(huì)當(dāng)成自己教育孩子的課堂，否則你會(huì)永遠(yuǎn)失去這個(gè)機(jī)會(huì);

　　2、要讓這個(gè)機(jī)會(huì)成為孩子傾訴甚至發(fā)泄的機(jī)會(huì)，孩子會(huì)說(shuō)他想說(shuō)的東西，生活上的、學(xué)習(xí)上的、同學(xué)之間的喜怒哀樂(lè)，孩子說(shuō)出了一方面傾訴后的暢快，一方面是尋求援助，而你要認(rèn)真的傾聽(tīng)，如果對(duì)有的問(wèn)題不能援助的話，千萬(wàn)不要忘加評(píng)判;

　　3、談話和溝通時(shí)間固定的和隨機(jī)的相結(jié)合。

　　我們每個(gè)周六晚上是固定的休息時(shí)間，也是我們?cè)谝黄鸾涣鞯臅r(shí)間。我們洗澡一般都在人比較少的，好一點(diǎn)的浴池，我們會(huì)洗很長(zhǎng)的時(shí)間，泡在溫水里，我們爺倆互相搓著背，孩子會(huì)把近期的班級(jí)老師上課有哪些趣味，哪位同學(xué)干什么可笑的事，學(xué)習(xí)上有哪些困惑等等都說(shuō)出來(lái)，我一般都是靜靜地聽(tīng)，有時(shí)適當(dāng)?shù)牟鍍删湟约ぐl(fā)他談趣。

　　對(duì)于高中課程，特別是數(shù)理化，我是不懂的，但我知道，有時(shí)我們只要靜靜的聽(tīng)就可以啦，孩子有時(shí)就是一種宣泄，他需要一個(gè)宣泄的對(duì)象，在這種傾訴和宣泄中孩子往往自己就找到解決問(wèn)題的辦法了，而成功的家長(zhǎng)一定要扮演好這個(gè)角色，我們千萬(wàn)別自以為是，什么問(wèn)題都點(diǎn)播一通，有時(shí)我只要用一些很冠冕堂皇的話回答他就可以了，“不要著急”，“慢慢來(lái)”，“著急也沒(méi)有用”等等諸如類(lèi)似的話來(lái)回答他就可以了。洗完澡，我們?cè)诨貙W(xué)校的路上，有時(shí)偶爾賣(mài)點(diǎn)好吃的，兒子比較喜歡吃臭豆腐干，有時(shí)也到快餐店里吃一碗蛋炒飯等等，洗洗澡，吃吃東西，一方面孩子休息了，一方面我們又加強(qiáng)了交流了。這一些是我們每個(gè)周六都要上演的節(jié)目。

　　我們每次考完試我們要搞一次分析會(huì)，大多安排在這個(gè)時(shí)間，分析會(huì)本著一個(gè)原則，考好考?jí)模M(jìn)步退步，對(duì)于我們都有好處，考好了，我會(huì)說(shuō)這是你的能力，可以增加我們的自信心，下次爭(zhēng)取更大的進(jìn)步;退步了，我會(huì)說(shuō)每一次進(jìn)步都是曲線的，我們這次沒(méi)考好暴露出我們的問(wèn)題，下次一定能考好。但對(duì)學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題我們從來(lái)不回避。

　　有一段時(shí)間語(yǔ)文連續(xù)四次沒(méi)考過(guò)90分，我就連續(xù)找了他語(yǔ)文老師幾次，發(fā)現(xiàn)效果不大，我就聯(lián)系了一位去年參加高考閱卷的老師，把孩子的語(yǔ)文試題拿給他看，并不說(shuō)這位老師就一定一定多么高明，我是想至少他可以換一個(gè)角度來(lái)看孩子的試題，當(dāng)時(shí)這位老師就明確說(shuō)你家孩子在做閱讀題時(shí)，回答問(wèn)題象老太婆的裹腳布又臭又長(zhǎng)，閱讀題的答案要切中要點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了�；厝ズ蠛秃⒆诱f(shuō)，孩子說(shuō)我每次回答這樣的問(wèn)題時(shí)，總是害怕回答的不全面，總是想多寫(xiě)一點(diǎn)，心里想多寫(xiě)總比少寫(xiě)強(qiáng)吧。問(wèn)題的癥結(jié)好像找到了，也被小孩接受了，高考我們語(yǔ)文的分?jǐn)?shù)，還是很滿意的。

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