高中期中考試后感想，北京高中考生值得一看

2020-11-14 16:20:24 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　高中期中診斷后感想，北京高中考生值得一看！期中診斷一般會(huì)選在11月中旬開(kāi)考，考前大家基本都是非常重要，一旦結(jié)束以后，大部分同學(xué)就只是看看分?jǐn)?shù)，其實(shí)反思與適時(shí)調(diào)整是更有意義的事。下面小編就給大家?guī)?lái)高中期中診斷后感想，北京高中考生值得一看，希望對(duì)大家有所幫助哦！　

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　　十一月中旬的時(shí)候，一場(chǎng)期中診斷，選題范圍是四本必修，設(shè)置這場(chǎng)診斷的初衷，是在開(kāi)學(xué)以來(lái)，孩子找我答疑的時(shí)候，問(wèn)的很多問(wèn)題，都是高考中不可能出現(xiàn)的問(wèn)題：

1.“沒(méi)意義”的題。題已經(jīng)多年退出高考政治舞臺(tái)，明年，后年，以及你復(fù)讀的N多年一定不考，別問(wèn)為什么，問(wèn)題太low，再問(wèn)絕交。

2.“小兒科”的選擇題。所謂小兒科，就是用教材語(yǔ)言去編撰選擇題的題肢選項(xiàng)，絲毫不考慮是否在學(xué)科上說(shuō)得通，就比如說(shuō)，效率與公平的問(wèn)題，這是經(jīng)濟(jì)學(xué)中較難把握的一組概念，諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)的細(xì)分學(xué)科都會(huì)圍繞這個(gè)概念展開(kāi)討論具體情境問(wèn)題，哪像高中選擇題里面那樣，動(dòng)不動(dòng)就認(rèn)為國(guó)家政策是給高考準(zhǔn)備的。

3.“沒(méi)頭腦”的主觀題。所謂“沒(méi)頭腦”，就是這個(gè)主觀題所有的材料信息，已經(jīng)把具體的行為給你羅列出來(lái)，答題過(guò)程就是一句一“懟”，把材料跟教材匹配上就完了，完全無(wú)法運(yùn)用學(xué)科思想，給分的高低全憑材料抄的全不全以及跟參考答案懟的文字是否完全一樣，只要有差別，哪怕意思對(duì)了表達(dá)無(wú)誤都要扣分，我管這種題目叫“沒(méi)頭腦”。這種題目往往披著“較新時(shí)政”的外衣，憑空去猜測(cè)似乎教材每句話都內(nèi)涵深意：比如讓孩子圍繞人民默寫(xiě)“黨的性質(zhì)宗旨”、“科學(xué)發(fā)展觀”、“促進(jìn)公平”、“共同富裕”，答案車(chē)轱轆話來(lái)回說(shuō)，其結(jié)果是，只會(huì)讓孩子越來(lái)越不會(huì)思考，越做越?jīng)]自信。

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　　從我這次在線測(cè)評(píng)的結(jié)果來(lái)看，其中90分以上的同學(xué)有占比20%，80分以上同學(xué)占比27%但從總體狀況來(lái)看，兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重：

1.優(yōu)異同學(xué)，首先表現(xiàn)在主觀題分?jǐn)?shù)高，而主觀題分?jǐn)?shù)也就決定了選擇題分?jǐn)?shù)。這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，主觀題分?jǐn)?shù)高反映的是對(duì)學(xué)科本質(zhì)的思維能力，反復(fù)消化我在課上的體系以后，當(dāng)看到經(jīng)濟(jì)學(xué)題目的時(shí)候，腦子里面會(huì)思考宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行理論，當(dāng)看到政治學(xué)題目的時(shí)候，腦子里會(huì)想6組政治關(guān)系，看到文化生活題目的時(shí)候會(huì)聯(lián)想到文化價(jià)值理論，看到哲學(xué)題目能還原到形式邏輯分析。主觀題思路清晰，必然選擇題能順利歸位。

但是也不是說(shuō)現(xiàn)在優(yōu)異同學(xué)就可以高枕無(wú)憂，以下三個(gè)問(wèn)題還是很明顯：

（1）無(wú)用表述過(guò)多，沒(méi)有實(shí)事求是。一個(gè)具體問(wèn)題，非要上綱上線，不分情況的就把什么科學(xué)發(fā)展觀共同富裕性質(zhì)宗旨……這種空話套話往上面扔，你可能會(huì)跟我狡辯說(shuō)，寫(xiě)了又不扣分�？紙�(chǎng)上你有時(shí)間寫(xiě)么？你能保證寫(xiě)這個(gè)的同時(shí)不影響正常邏輯么？根源還是你擺脫不了字?jǐn)?shù)等于分?jǐn)?shù)的陰影。

（2）脫離學(xué)科語(yǔ)言。學(xué)科語(yǔ)言不等于教材語(yǔ)言，但是也不是說(shuō)你復(fù)述材料就得分，這次診斷在政治生活主觀題部分，有很多同學(xué)會(huì)在這部分很準(zhǔn)確的用經(jīng)濟(jì)生活語(yǔ)言解釋問(wèn)題，這很好，但是，“二次轉(zhuǎn)化”是讓你再翻譯成政治，不能把不加解釋的生肉就擺在答案里面。這是需要引起高度重視的。

（3）選擇題形式邏輯分析。材料表明，這體現(xiàn)了，由此可見(jiàn)這種題目叫同意轉(zhuǎn)述，不能寫(xiě)原因措施影響，這叫過(guò)度推斷。設(shè)問(wèn)說(shuō)從一個(gè)側(cè)面反映了，那是客觀帶來(lái)的結(jié)果；行為旨在，這是主觀上我們要達(dá)成的目標(biāo)，這些問(wèn)題還是不夠熟練。

2.低分同學(xué)，看似問(wèn)題很多，但是都是由基礎(chǔ)知識(shí)混亂影響學(xué)習(xí)心態(tài)，從而影響學(xué)習(xí)進(jìn)度導(dǎo)致的。有一些學(xué)員，到現(xiàn)在連經(jīng)濟(jì)學(xué)部分內(nèi)容都沒(méi)處理完，在我了解學(xué)習(xí)狀況以后，發(fā)現(xiàn)，他在聽(tīng)網(wǎng)課時(shí)候幾乎每個(gè)詞都要查是什么意思，理解句意都成問(wèn)題，更別說(shuō)體系了。究其原因，我的網(wǎng)課是建立在學(xué)科基礎(chǔ)上，從高考真題的命題邏輯角度出發(fā)，重新結(jié)構(gòu)學(xué)科體系，有些基礎(chǔ)不好的同學(xué)，要么去拿著我的東西比對(duì)教材，要么是把我的東西當(dāng)成入門(mén)讀物，必然會(huì)十分吃力。一步跟不上，步步跟不上。所以現(xiàn)階段真正要做的是，利用知識(shí)清單，把那些較基礎(chǔ)的概念先給補(bǔ)上，路要一步步走，沒(méi)有人能一蹴而就，知識(shí)清單雖然不能讓你解決高考真題，但至少能讓你聽(tīng)課沒(méi)那么吃力。

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