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北京高中期中診斷后的思考，同學們要認真考慮一下！診斷是測驗同學們所學的知識是否扎實，所以我們在學的過程中一定要認真，一絲不茍，這樣一來，面臨診斷我們就會迎刃而解。下面小編就給大家?guī)?span style="color:#f00;">北京高中期中診斷后的思考，同學們要認真考慮一下，希望對大家有所幫助哦！
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考后試題分析的目的是找到癥結、提高成績，但是據相關數據顯示，80%的孩子沒有掌握科學的試題分析方法，無法真正了解自己在診斷中存在的問題，使得學習陋習得不到徹底解決。相關人士指出，試題分析不僅僅要從知識本身分析，還要從答題技巧、診斷心態(tài)、學習方法、態(tài)度等多方面查漏補缺，才能在以后的學習中輕松勝出。具體方法如下：
先進，分析總結知識水平。任何一門功課都有三個層面的水平——基礎知識、基本概念(詞語、定義、定理、公式、基本觀點等)掌握的水平；基本技能水平(運用基礎知識，基本概念解決基本問題的能力水平)；綜合技能水平(解決比較復雜問題的綜合能力)。通過診斷卷子和平常的功課，可以分析出這三個層面水平的情況。哪方面差，重點解決哪方面的問題。
第二，同學們分析一下對診斷技巧的把握。每次診斷總能發(fā)現(xiàn)一部分孩子缺乏一定的診斷技巧，如：覺得診斷時間不夠，字跡潦草，連自己都看不清；答案寫在密封線內，被裝訂看不到；甚至有孩子獨辟蹊徑，先從較后一道題開始做等等。
第三，同學們還應分析一下自己的診斷心態(tài)。每次診斷結束，總有同學說，自己太緊張了，沒有發(fā)揮好。這就是診斷心態(tài)的問題。這中間有急于表現(xiàn)，展示自己以致眼高手低的；還有沒按老師要求做好充分復習準備并害怕診斷的；有弄虛作假，企圖作弊過關的。沒有一個良好的心態(tài)，就無法發(fā)揮出正常的水平。診斷時，過分的看重分數、名次，無疑會增加緊張情緒，影響診斷效果。如果把診斷作為找出問題，便于今后學習的一種途徑，那你就不會緊張，反過來你會喜歡診斷，喜歡把診斷作為檢驗自己學習效果的一種手段。
第四，反思一下學習方法。有的孩子，成績總是在某一水平，難以突破，學習態(tài)度、習慣也較好，這往往是學習方法問題。應該一科一科地分析學習方法存在什么問題，采取改進措施。
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較后分析反思的應是平時的學習態(tài)度等。如果在診斷中，記憶性的題目失分過多，特別是記憶性科目，那顯然就是投入不足，學習態(tài)度的問題。如果許多簡單的知識應用中，出錯較多，運算能力欠缺，即是反映平時訓練不夠，這也是學習態(tài)度有問題。反思自己平時是否自覺地進行學習、復習；是否心存僥幸心理，認為平時拖拉點沒事，只要診斷前幾天，認真一點就可以應付。反思自己是否盲目的學習，有些同學是做一天和尚敲一天鐘，混過去就算了；有些同學每天有很多的計劃與目標，而一天下來沒有一個目標能實現(xiàn)。反思自己的學習是否扎實，對于新知識是否只是停留在了解、識記的層次，有沒有進行掌握和運用。大多數同學對知識的理解處于一知半解狀態(tài)，在解題時不知如何下筆。其實，學習態(tài)度是決定成績好差的前提條件，要想取得好的成績，必須要有一個良好的學習習慣，并端正自己的學習態(tài)度。
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