高中政治期中考試后的反思要做好！北京考生要注意

2020-11-15 22:02:27 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　高中政治期中診斷后的反思要做好！北京考生要注意！每一次診斷之后都要進(jìn)行反思和總結(jié)，要好好加油哦~~下面小編就給大家?guī)?lái)高中政治期中診斷后的反思要做好！北京考生要注意，希望對(duì)大家有所幫助哦！　

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　　本次診斷是文科孩子先進(jìn)次期中診斷，試題主要是反映孩子開學(xué)兩月來(lái)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，從中反映出孩子掌握不夠牢固的地方，也啟示教師們可以通過講解試題，分析孩子的情況，找出孩子在試題中的共性錯(cuò)誤，從而彌補(bǔ)在教學(xué)過程中的遺漏，幫助孩子鞏固知識(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與把握。因此，試題講解顯得非常重要了，那如何去講好，這需要我們每一次的深究和思考�；诒敬纹谥性囶}，在分析的基礎(chǔ)上，我做了如下思考和努力。

　　一、講前分析，為試題講解做鋪墊

　　在講解一份試題之前，必須對(duì)試題有一定程度的了解，這樣才能做到有的放矢。

　　1、試題情況分析

　　本次期中試題系本校老師命題，這樣的好處就在于對(duì)我們孩子的考察更有針對(duì)性。試題總分100分，時(shí)間是100分鐘，其中選擇題50分，非選擇50分。試題內(nèi)容主要是《生活與哲學(xué)》的1—7課的知識(shí)點(diǎn)。

　　從試題來(lái)看，著重考察孩子的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力，同時(shí)有定量的對(duì)孩子解題能力的要求，這也使得本次試題整體上是偏易的，難易控制較好，孩子能夠很快的進(jìn)入解題思路中。另外，我還對(duì)本次試題的區(qū)分度、命題意圖、所考察知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和要求進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我確定了一個(gè)比較明確的講評(píng)目標(biāo)。

　　2、孩子解題情況的分析

　　對(duì)于這個(gè)方面，可以做到針對(duì)性糾錯(cuò)，做到以點(diǎn)帶面，這是講解前很重要的一項(xiàng)程序。

　　首先，就孩子的出錯(cuò)情況進(jìn)行抽樣統(tǒng)計(jì)，正確收集信息，科學(xué)整理信息，再現(xiàn)答題過程。在本次試題閱改結(jié)束后，我對(duì)試題進(jìn)行了兩下工作，一是對(duì)25道選擇題的錯(cuò)誤率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這也使得我在講解試題的時(shí)候能夠有重點(diǎn)的進(jìn)行，對(duì)于錯(cuò)誤率不高的試題，可以節(jié)省時(shí)間出來(lái)，用到難題的講解中，從而達(dá)到時(shí)間的優(yōu)化整合。

　　其次，對(duì)解題錯(cuò)誤明顯的孩子的診斷情況進(jìn)行分析，分析診斷成績(jī)、答題情況、答題模式是否規(guī)范，卷面是否整潔，尤其是一些共性的錯(cuò)誤要專門點(diǎn)撥，并找到解決的思路和方法。并對(duì)孩子規(guī)范答題提出要求。在試題講評(píng)是，對(duì)答題非常規(guī)范的試題進(jìn)行展示，成績(jī)優(yōu)秀和進(jìn)步較大的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，目的是發(fā)揮示范帶頭作用。在本次試題講解時(shí)，我便對(duì)10名孩子的試題進(jìn)行了典型分析，讓孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤有了更清晰的認(rèn)識(shí)，使得后面的周練中這方面有了很大的改善。

　　二、調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子成為試題講解的主體

　　在課堂上，根據(jù)之前所做的那些鋪墊，作為我們老師已經(jīng)對(duì)試題和診斷情況有了很深入的了解了，在講解試題時(shí)也能對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行一定的側(cè)重，也能針對(duì)我們教師總結(jié)出的錯(cuò)誤，對(duì)錯(cuò)誤原因和解題技巧幫助孩子進(jìn)行分析，還能根據(jù)診斷情況進(jìn)行拓展，舉一反三，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維能力，點(diǎn)燃他們智慧的火花，挖掘孩子的潛能。同時(shí)，更加注重師生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子參與講解的積極性，讓孩子進(jìn)行自我分析、自我糾錯(cuò)、自我評(píng)價(jià)，這也能提高孩子的分析能力、解題能力，形成良好的課堂氛圍，取得更好的課堂效果。

　　在本次期中試題的講解時(shí)，我重視到孩子主體性作用的發(fā)揮，在發(fā)下試題后，對(duì)10位同學(xué)進(jìn)行了一定的任務(wù)布置，如果做對(duì)了，就讓別人分享他們的經(jīng)驗(yàn)和技巧，如果做錯(cuò)了，就說出自己當(dāng)時(shí)那樣選的原因是什么?我把這種方法叫做“回到考場(chǎng)”。事實(shí)證明，這樣的方法取得了成功，孩子的積極性明顯提高，這10為同學(xué)也為他們的講解進(jìn)行了很多的準(zhǔn)備，間接的使他們不僅解決了自己試題中存在的問題，還鞏固了他們對(duì)知識(shí)的深化和擴(kuò)展。

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　　三、試題講解的“善后”

　　在課堂上講解完成后，并不意味著試題講解的結(jié)束，能否對(duì)課堂上所獲得的效果進(jìn)行鞏固，讓孩子真正的、更透徹的理解和掌握所考察的知識(shí)，尤其是那些孩子做錯(cuò)的部分，試題講解之后的“善后”就顯得尤為重要了。我認(rèn)為有兩項(xiàng)工作可做：

　　1、錯(cuò)題集的整理

　　孩子根據(jù)錯(cuò)誤的原因，講解后解題的方法與思路，還有知識(shí)點(diǎn)的綜合與歸納建立“錯(cuò)題集”，通過上課時(shí)所作的筆記，著重思考錯(cuò)在何處，并分析正確的解題思路和答題技巧，研究答題規(guī)范模式，想想怎么能讓自己能占有更好的得分優(yōu)勢(shì)，以徹底解決學(xué)習(xí)中存在的問題，引導(dǎo)孩子走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

　　2、補(bǔ)充訓(xùn)練

　　針對(duì)診斷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師根據(jù)針對(duì)性的原則，找到一些針對(duì)性的試題對(duì)孩子修正錯(cuò)誤的效果進(jìn)行反饋。讓孩子去做去練，使孩子再一次進(jìn)入“考場(chǎng)”，從而能使孩子真正的把教師在講解試題時(shí)所教授的知識(shí)與方法轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆幼约旱臇|西。以此，便能達(dá)到試題講解的實(shí)效性。

　　總之，通過對(duì)本次期中診斷試題的分析和講解，我認(rèn)識(shí)到了，我們教師的講解不是為了講解而講解，我們要把講解的課堂不僅作為修改錯(cuò)誤的課堂，更應(yīng)該是讓孩子從錯(cuò)誤中得到啟示，能夠舉一反三，更能拓展知識(shí)的課堂，提高孩子能力、讓孩子自己主動(dòng)學(xué)的課堂。