　　北京高一期末地理題及答案2020

2020-11-25 21:43:37 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該抓住地理學(xué)科知識(shí)的多、雜、碎、變等特點(diǎn)，運(yùn)用技巧和方法來復(fù)習(xí)。

　　一、讀圖、析圖法

　　圖是地理學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，地理復(fù)習(xí)中的圖包括各種地圖、等值線圖、剖面圖、統(tǒng)計(jì)圖表、系統(tǒng)聯(lián)系圖、綜合景觀圖、原理示意圖、地理模式圖、地理漫畫等等，在這里重點(diǎn)談一下地圖的分析方法。地圖是地理的先進(jìn)語言，在某種意義上說，其重要性要?jiǎng)龠^文字的描述。讀圖、析圖能力的培養(yǎng)是提高孩子地理素質(zhì)的較基本要求。因此，抓住了地圖的閱讀、理解、分析和應(yīng)用，就抓住了地理復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

　　(一)養(yǎng)成讀圖、析圖、用圖的習(xí)慣

　　在復(fù)習(xí)中，凡是能夠在圖上找到的自然和人文知識(shí)(如：地形、氣候、河流、物產(chǎn)、城市規(guī)劃、工業(yè)區(qū)布局等等)，都應(yīng)該通過對(duì)地圖的分析來掌握，并把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上，變記文字為記圖，把抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為形象的圖形。使記憶更牢固、更持久。

　　(二)掌握地圖分析的基本思路和方法

　　在研究地理事物之間的相對(duì)位置時(shí)，首先要分析這個(gè)地理事物是點(diǎn)狀、線狀還是面狀。如果是點(diǎn)狀的地理事物，我們就著重從它的歸屬來分析，如一個(gè)工業(yè)城市是一個(gè)點(diǎn)狀的地理事物，在復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以分析它屬于哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)大的工業(yè)區(qū)或工業(yè)帶、哪些交通線的交匯處、哪個(gè)地形區(qū)、氣候區(qū)、布局模式等等，從歸屬的角度來分析它;如果是線狀的地理事物，我們側(cè)重分析它做為邊界的特征及意義，它具有界定地理事物的功能，如太行山是山西省、河北省兩省的分界、華北平原與黃土高原的分界，秦嶺-淮河界線更是典型：溫度帶、干濕區(qū)、南北方、水旱地等等，還可以從延伸的角度來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，如：某鐵路線上有哪幾個(gè)特大城市、工業(yè)區(qū)、地形區(qū)、氣候的干濕區(qū)等等;如果是面狀的地理事物，主要從相鄰或包含關(guān)系考查其相互關(guān)系。這樣，遵循一定的思路和方法，層層分析、點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)系，就能迅速形成心中地圖，鞏固相應(yīng)知識(shí)。

　　(三)抓住特征，層層深入地剖析地圖

　　任何地理事物都不是孤立存在的，它們和其他地理事物都有相互的位置關(guān)系，如相鄰關(guān)系、包含關(guān)系、重疊關(guān)系等，在識(shí)記地理事物時(shí)，注重分析該事物與周圍地理事物的相互關(guān)系，分析待掌握知識(shí)點(diǎn)所在地區(qū)的地圖特征及其與這些特征的聯(lián)系，用形象而簡(jiǎn)明的特征符號(hào)，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串起來，使該知識(shí)點(diǎn)與這些特征結(jié)合為一個(gè)整體，可以降低識(shí)記難度、提高學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)形象思維和聯(lián)想能力的發(fā)展。

　　如在復(fù)習(xí)世界地理中的北美洲五大湖群分布知識(shí)時(shí)，應(yīng)注意到五大湖群分布在美國(guó)與加拿大之間，且總體上呈漢字的“入”字排列。其中，一撇為密歇根湖，且完全屬于美國(guó)，一捺為其余的四個(gè)湖泊-蘇必利爾湖、休倫湖、伊利湖、安大略湖，且這一捺同時(shí)還是美國(guó)和加拿大的邊界線。這樣，在同學(xué)們的頭腦中形成一個(gè)完整的圖形知識(shí)系統(tǒng)，將知識(shí)要點(diǎn)圖形化，促進(jìn)了知識(shí)在不同形式之間的轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新思維的鍛煉。

　　(四)自畫簡(jiǎn)圖，促進(jìn)腦圖系統(tǒng)的完善

　　通過簡(jiǎn)圖，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)-圖形鏈，經(jīng)過這樣加工后的知識(shí)系統(tǒng)，往往能起到一個(gè)提綱作用，利用這一框架，找到知識(shí)之間的結(jié)合點(diǎn)，從而形成更加完善的知識(shí)系統(tǒng)。如在復(fù)習(xí)中國(guó)地理中長(zhǎng)江流域的自然和經(jīng)濟(jì)等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先明確長(zhǎng)江的形狀為一個(gè)由大寫字母“V”、“W”與數(shù)字“一”的組合形象后，就可以將這個(gè)形象畫成簡(jiǎn)圖，作為掌握該地區(qū)知識(shí)的一個(gè)框架式的基礎(chǔ)，把長(zhǎng)江流域的地形區(qū)、天氣系統(tǒng)分布、礦產(chǎn)分布、支流及湖泊分布、水電站、自然保護(hù)區(qū)、商品糧基地、棉花基地、百萬人口特大城市、工業(yè)區(qū)、水文特征等等所有的知識(shí)點(diǎn)組合在一起，并進(jìn)一步明確各知識(shí)點(diǎn)在該框架上的位置。如：重慶位于“V”的一提的中間位置，武漢位于字母“W”的中間的尖上，南京位于字母“W”與“一”的相接處等等。只要精觀察、細(xì)思考、勤分析、多動(dòng)手，就可以迅速地加工、牢固地掌握知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)遷移能力、自學(xué)能力的提高。