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2020北京高三期末數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)技巧來(lái)了!期末診斷時(shí)間就要來(lái)了,關(guān)于復(fù)習(xí)時(shí)間的具體安排,你有計(jì)劃了嗎?合理安排時(shí)間,合理復(fù)習(xí),是診斷取得好的成績(jī)的一個(gè)必備前提哦,期末診斷對(duì)于每個(gè)小伙伴來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要的,所以小編給大家整理了一些干貨,下面小編就給大家?guī)?lái)2020北京高三期末數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)技巧來(lái)了,希望對(duì)大家能在這次期末診斷中考出自己的水平!
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一、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),大體可分四個(gè)階段,每一個(gè)階段的復(fù)習(xí)方法與側(cè)重點(diǎn)都各不相同,要求也層層加深,因此,同學(xué)們?cè)诿恳粋(gè)階段都應(yīng)該有不同的復(fù)習(xí)方案,采用不同的方法和策略。
1.先進(jìn)階段,即先進(jìn)輪復(fù)習(xí),也稱“知識(shí)篇”,大致就是高三先進(jìn)學(xué)期。
在這一階段,老師將帶領(lǐng)同學(xué)們重溫高一、高二所學(xué)課程,但這絕不只是以前所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù),而是站在更高的角度,對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生全新認(rèn)識(shí)的重要過(guò)程。在先進(jìn)輪復(fù)習(xí)時(shí),老師的主線索是知識(shí)的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系,以章節(jié)為單位,將那些零碎的、散亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),并將他們系統(tǒng)化、綜合化,側(cè)重點(diǎn)在于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的融會(huì)貫通。
所以大家在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)做到:①立足課本,迅速激活已學(xué)過(guò)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。②有意識(shí)地思考、研究知識(shí)點(diǎn)在課本中所處的地位和相互之間的聯(lián)系。注意到老師選題的綜合性在不斷地加強(qiáng)。③明了課本從前到后的知識(shí)結(jié)構(gòu),將整個(gè)知識(shí)體系框架化、網(wǎng)絡(luò)化。能提煉解題所用知識(shí)點(diǎn),并說(shuō)出其出處。④經(jīng)常將使用較多的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)起來(lái),研究重點(diǎn)知識(shí)所在章節(jié),并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。
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2.第二輪復(fù)習(xí),通常稱為“方法篇”。大約從第二學(xué)期開(kāi)學(xué)到四月中旬結(jié)束。
在這一階段,老師將以方法、技巧為主線,主要研究數(shù)學(xué)思想方法。老師的復(fù)習(xí),不再重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序,而是以提高同學(xué)們解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力為目的,用“配方法、待定系數(shù)法、換元法、數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)討論”等方法解決一系列問(wèn)題。同學(xué)們應(yīng)做到:①主動(dòng)將有關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工重組。找出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)在一系列題目中出現(xiàn),某種方法可以解決一類(lèi)問(wèn)題。②分析題目時(shí),由原來(lái)的注重知識(shí)點(diǎn),漸漸地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變。③從現(xiàn)在開(kāi)始,解題一定要非常規(guī)范,俗語(yǔ)說(shuō):“不怕難題不得分,就怕每題都扣分”,所以大家務(wù)必將解題過(guò)程寫(xiě)得層次分明,結(jié)構(gòu)完整。④適當(dāng)選做各地模擬試題和以往高功課,逐漸弄清高考考查的范圍和重點(diǎn)。
3.第三輪復(fù)習(xí),大約一個(gè)月的時(shí)間,也稱為“策略篇”。
老師主要講述“選擇題、填空題、應(yīng)用題、探究性命題、綜合題、創(chuàng)新性題的解法”,教給同學(xué)們一些解題的特殊方法,特殊技巧,以提高同學(xué)們的解題速度和應(yīng)對(duì)策略為目的。同學(xué)們應(yīng)做到:①解題時(shí),會(huì)從多種方法中選擇較省時(shí)、較省事的方法。②注意自己的解題速度,審題要慢,思維要全,下筆要準(zhǔn),答題要快。③養(yǎng)成在解題過(guò)程中分析命題者的意圖的習(xí)慣,思考命題者是怎樣將考查的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)的,有那些思想方法被復(fù)合在其中,對(duì)命題者想要考我什么,我應(yīng)該會(huì)什么,做到心知肚明。
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