北京101中學(xué)2018-2019年第一學(xué)期九年級(jí)物理期末診斷性試題

2020-12-21 12:00:39 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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初中物理科學(xué)探究方法：設(shè)置情境，激發(fā)疑問(wèn)

學(xué)完《電阻》后，布置了與本節(jié)探究有關(guān)的預(yù)習(xí)功課，即讓孩子小結(jié)前面學(xué)習(xí)的電路中三個(gè)基本物理量：電流、電壓、電阻，想一想它們之間有什么關(guān)系?這樣處理為本節(jié)探究作了一個(gè)鋪墊，不致讓孩子感覺很突然。上課一開始向孩子展示：一個(gè)燈泡接一節(jié)電池和接兩節(jié)電池亮度的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。根據(jù)此情境，讓孩子歸納出：電壓是形成電流的原因，由此可知在導(dǎo)體兩端的電壓越高，通過(guò)它的電流越大;同時(shí)聯(lián)系實(shí)際，分析家庭電路100W的燈泡比40W的燈泡亮的原因，讓孩子意識(shí)到：電阻是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，由此可知，導(dǎo)體的電阻越大，流過(guò)它的電流就會(huì)越小。既有課前的準(zhǔn)備，又有課時(shí)的情景設(shè)置，引導(dǎo)誘發(fā)孩子的探究欲望，自然進(jìn)入狀態(tài)，培養(yǎng)孩子的觀察能力和分析問(wèn)題的能力。三個(gè)物理量的定性關(guān)系有了，教師順勢(shì)誘發(fā)孩子提出問(wèn)題：如果知道一個(gè)導(dǎo)體的電阻值和加在它兩端的電壓，可否出它的電流呢?即：電流與電阻、電壓之間有什么定量關(guān)系呢?這是培養(yǎng)孩子的科學(xué)態(tài)度和敢于提出有價(jià)值的問(wèn)題的勇氣。

初中物理科學(xué)探究方法：各抒己見，大膽猜想

提出探究課題后，鼓勵(lì)孩子大膽猜想，在這里，不管孩子怎么猜，首先應(yīng)鼓勵(lì)，特別是初二的孩子，在具體實(shí)施過(guò)程中，孩子很踴躍。我鼓勵(lì)他們展開想象的翅膀吧，而后用朋友式的口吻說(shuō)：你們能說(shuō)出猜想的理由嗎?對(duì)這一問(wèn)題，很多的孩子都不知如何回答(在期末診斷題中，這一問(wèn)的得分率也是較低的)，要么沉默，要么答的不著邊。于是教師引導(dǎo)孩子將此問(wèn)題與所學(xué)的知識(shí)和已有的認(rèn)識(shí)相聯(lián)系來(lái)作答，并告訴孩子，猜想和假設(shè)也應(yīng)該有根有據(jù)，合乎情理，這樣可以在探索真理的路途中少走彎路。

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