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北京101中學(xué)2018-2019年先進(jìn)學(xué)期九年級(jí)物理期末診斷性試題
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初中物理科學(xué)探究方法:設(shè)置情境,激發(fā)疑問(wèn)
學(xué)完《電阻》后,布置了與本節(jié)探究有關(guān)的預(yù)習(xí)功課,即讓孩子小結(jié)前面學(xué)習(xí)的電路中三個(gè)基本物理量:電流、電壓、電阻,想一想它們之間有什么關(guān)系?這樣處理為本節(jié)探究作了一個(gè)鋪墊,不致讓孩子感覺很突然。上課一開始向孩子展示:一個(gè)燈泡接一節(jié)電池和接兩節(jié)電池亮度的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。根據(jù)此情境,讓孩子歸納出:電壓是形成電流的原因,由此可知在導(dǎo)體兩端的電壓越高,通過(guò)它的電流越大;同時(shí)聯(lián)系實(shí)際,分析家庭電路100W的燈泡比40W的燈泡亮的原因,讓孩子意識(shí)到:電阻是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用,由此可知,導(dǎo)體的電阻越大,流過(guò)它的電流就會(huì)越小。既有課前的準(zhǔn)備,又有課時(shí)的情景設(shè)置,引導(dǎo)誘發(fā)孩子的探究欲望,自然進(jìn)入狀態(tài),培養(yǎng)孩子的觀察能力和分析問(wèn)題的能力。三個(gè)物理量的定性關(guān)系有了,教師順勢(shì)誘發(fā)孩子提出問(wèn)題:如果知道一個(gè)導(dǎo)體的電阻值和加在它兩端的電壓,可否出它的電流呢?即:電流與電阻、電壓之間有什么定量關(guān)系呢?這是培養(yǎng)孩子的科學(xué)態(tài)度和敢于提出有價(jià)值的問(wèn)題的勇氣。
初中物理科學(xué)探究方法:各抒己見,大膽猜想
提出探究課題后,鼓勵(lì)孩子大膽猜想,在這里,不管孩子怎么猜,首先應(yīng)鼓勵(lì),特別是初二的孩子,在具體實(shí)施過(guò)程中,孩子很踴躍。我鼓勵(lì)他們展開想象的翅膀吧,而后用朋友式的口吻說(shuō):你們能說(shuō)出猜想的理由嗎?對(duì)這一問(wèn)題,很多的孩子都不知如何回答(在期末診斷題中,這一問(wèn)的得分率也是較低的),要么沉默,要么答的不著邊。于是教師引導(dǎo)孩子將此問(wèn)題與所學(xué)的知識(shí)和已有的認(rèn)識(shí)相聯(lián)系來(lái)作答,并告訴孩子,猜想和假設(shè)也應(yīng)該有根有據(jù),合乎情理,這樣可以在探索真理的路途中少走彎路。
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