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訓練1 反應熱 熱化學方程式
全解全析
1.A
【分析】
由圖可知,A狀態(tài)中,NO被吸附到催化劑表面,B狀態(tài)為NO變成N原子和O原子,斷裂化學鍵需要吸收能量,C狀態(tài)為原子結合成N2、O2,這個過程為成鍵過程,需要放出能量,且從整個反應過程來看,反應是2NO⇌N2+O2 △H<0,反應的能量變化圖為 ,以此來解答。
【詳解】
A. 整個反應過程為放熱反應,且B吸收能量,C釋放能量,則能量狀態(tài)較低的是C處,故A正確;
B. 該反應為放熱反應,反應物斷鍵吸收能量小于生成物形成新鍵釋放的能量,故B錯誤;
C. A到B的過程中,反應物斷鍵吸收能量,故C錯誤;
D. 固體催化劑起到反應載體的作用,且可加快反應的速率,不改變始終態(tài),反應的△H不變,故D錯誤;
故選:A。
2.D
【詳解】
A.在化學反應過程中,發(fā)生物質變化的同時一定發(fā)生能量變化,故A錯誤;
B.焓變大小決定于化學方程式中化學計量數(shù)的大小及物質的狀態(tài)等,故B錯誤;
C.生成物的總焓大于反應物的總焓時,反應吸熱,ΔH>0,故C錯誤;
D.化石燃料是不可再生能源,故D正確。
答案選D。
3.D
【分析】
根據(jù)圖示,生成物總能量大于反應物總能量,所以該反應為吸熱反應。
【詳解】
A.HCN的能量低于HNC的能量,HCN能量低更穩(wěn)定,故A錯誤;
B.根據(jù)題圖可知逆反應的活化能為186.5kJ/mol-59.3kJ/mol=127.2kJ/mol,故B錯誤;
C.該反應為吸熱反應,反應物斷鍵吸收的總能量大于生成物成鍵放出的總能量,故C錯誤;
D.該反應為吸熱反應,反應熱為59.3kJ/mol-0=59.3kJ/mol,所以熱化學方程式為HCN(g) HNC(g) ΔH=+59.3kJ/mol,故D正確。
答案選D。
4.B
【詳解】
A. 由圖知,狀態(tài)Ⅰ→狀態(tài)Ⅲ表示CO與O在催化作用下反應生成CO2的過程,A錯誤;
B. 由圖知,CO和O生成了含有極性共價鍵的CO2,B正確;
C. 由圖可知,CO中化學鍵沒有斷裂,C錯誤;
D. 由圖知,CO和O的總能量高于CO2的總能量,CO和O生成CO2是放熱反應,D錯誤;
答案選B。
5.A
【詳解】
根據(jù)圖圖像,該反應中反應物總能量高于生產物總能量,為放熱反應。
A.生石灰溶于水為放熱反應,但不是氧化還原反應,故A正確;
B.鎂條溶于鹽酸為放熱反應,是氧化還原反應,故B錯誤;
C.高溫條件下碳粉與水蒸氣的反應為吸熱反應,故C錯誤;
D.Ba(OH)2·8H2O晶體與NH4Cl固體的反應為吸熱反應,故D錯誤;
故選A。
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高中化學學習方法指導
化學學科特征和課程目標:
化學是一門基礎性、創(chuàng)造性和實用性的學科,是一門研究物質組成、結構性質和變化規(guī)律的科學,是研制新物質的科學,是信息科學、材料科學、能源科學、環(huán)境科學、海洋科學、生命科學和空間技術等研究的重要基礎。
1.知識與技能:認識幾種常見物質的性質、制法,掌握化學的基本概念和基本理論,理解物質的多角度分類,認識化學變化的多樣性和規(guī)律性,能分析簡單化學問題,并用化學語言表達。能分析化學問題中量的關系,學會簡單的化學。認識常用化學問題的方案設計、操作和完成實驗報告。
2.過程與方法:了解科學探究的一般過程,初步學會科學研究的一般方法。認識結構決定性質,性質決定用途的規(guī)律,了解現(xiàn)代化學肩負的使命。具有為解決化學問題進行專題信息收集、加工和輸出的能力。學會通過獨立學習和合作學習相結合來提高學習和實踐活動的效率,培養(yǎng)團隊合作的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀:了解現(xiàn)代化學和化工的發(fā)展,了解化學知識在解決生活、生產和社會問題中的重要作用,提高學習化學的自覺性,具有參與化學科學實踐的積極性,養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。了解科學方法在化學研究中的重要性,養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神。認識化學與生活改善、生產發(fā)展、社會進步和自然生態(tài)保護的關系,形成合理使用自然資源和保護環(huán)境的意識和責任感。
高中化學學法指導:
1、堅持課前預習積極主動學習
課前預習的方法:閱讀新課、找出難點、溫習基礎
(1)、閱讀新課:了解教材的基本內容。
(2)、找出難點:對不理解的地方做上標記。
(3)、溫習基礎:作為學習新課的知識鋪墊。
2、講究課內學習提高課堂效率
課內學習的方法:認真聽課;記好筆記。
(1)、認真聽課:注意力集中,積極主動地學習。當老師引入新課的時候,同學們應該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的?當老師在講授新課時候,同學們應該跟著想想老師是怎樣分析問題的?當老師在演示實驗的時候,同學們應該認真看看老師是怎樣進行操作的?當老師在對本節(jié)課進行小結的時候,同學們應該有意學學老師是怎樣提煉教材要點的?
(2)、記好筆記:詳略得當,抓住要領來記。有的同學沒有記筆記的習慣;有的同學記多少算多少;有的同學只顧記,不思考;這些都不好。對于新課,主要記下老師講課提綱、要點以及老師深入淺出,富有啟發(fā)性的分析。對于復習課,主要記下老師引導提煉的知識主線。對于題目講評課,主要記下老師指出的屬于自己的錯誤,或對自己有啟迪的內容;蛟跁目瞻滋幓蛘咧苯釉跁飫澇鲋攸c、做上標記等,有利于騰出時間聽老師講課。此外,對于課堂所學知識有疑問、或有獨到的見解要做上標記,便于功課繼續(xù)研究學習。
課內學習是搞好學習的關鍵。同學們在學校學習較主要的時間是課內。在這學習的較主要時間里,有些同學沒有集中精力學習、有些同學學習方法不講究,都會在很大程度上制約學習水平的發(fā)揮。
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