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北京初二語文通假字!和小學(xué)不同,初中課本上的文言文無論從篇幅上還是實(shí)虛詞注釋上,難度都有所上升。所以建議的學(xué)習(xí)方法就是準(zhǔn)備一個(gè)能用三年甚至更久的小積累本,將學(xué)過的文言文課文中的實(shí)虛詞進(jìn)行合理的積累。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初二語文通假字。
一、“通假字”的前世
古人造出一個(gè)字,表達(dá)一個(gè)意思,可是該用哪個(gè)字表示哪個(gè)意思還在形成過程中,沒有一定規(guī)律,既可以使用這個(gè)字表示某個(gè)意思,又可以使用另外一個(gè)聲音相同或者相近的字表示那個(gè)意思。時(shí)代越后的文章,通假字越多。
古人在做記錄時(shí),一時(shí)想不出本字而用了別字代替,清代的趙翼在《陔余叢考》一書中指出:“字之音同而異義者,俗儒不知,輒誤寫用,世所謂別字也。”先進(jìn)個(gè)人這樣寫固然是寫了白字(即錯(cuò)別字),但后人都這樣效仿以后,便成了“合法”的.通假字了。
在古代,相當(dāng)一部分書籍都是憑一些讀書人的背誦、記憶重新寫出來,“著之竹帛”。由于當(dāng)時(shí)背誦者只記住個(gè)讀音,未記住其字形,書寫者往往會(huì)因方言的差異或其文化程度的影響導(dǎo)致記錄時(shí)將同一個(gè)字記錄成不同的形體。
古人認(rèn)為語言憑借聲音而存在,強(qiáng)調(diào)既有此音,即表此義,聞?wù)呗犚魟t知義,因而古人在記錄時(shí)往往依據(jù)聲音來記錄。清代學(xué)者王念孫、王引之父子在《經(jīng)義述聞》就這樣說:“訓(xùn)詁之要,在聲音不在文字。”
只要聲音相同的字就可以代表相同的意思,久而久之,就形成了通假字。精齡老師當(dāng)初學(xué)習(xí)通假字時(shí),心里就默默抱怨:為什么我們寫錯(cuò)別字要被批評(píng),診斷還要被扣分,可是古人寫通假字卻要我們這么認(rèn)真地學(xué)習(xí),還要當(dāng)作功課考我們,真不公平。
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二、“通假字”的今生
想想現(xiàn)代人,不也在不斷創(chuàng)造“通假字”嗎?
好膩害(好厲害)、我好方(我好慌)、醬紫(這樣子)……這些因?yàn)榈胤桨l(fā)音而形成的網(wǎng)絡(luò)用語也是我們當(dāng)代人造出的“通假字”?磥磉@造字生義的傳統(tǒng)是被繼承和發(fā)揚(yáng)了,但是我們不能造著造著就忘了正確的字怎么寫了,所以我們要說標(biāo)準(zhǔn)普通話,寫規(guī)范漢字。
有的老師又為了圖省事,就"一背解無憂",功利性的做法不僅加深了孩子們對文言文的恐懼,也給以后的語文學(xué)習(xí)帶來很大的障礙。想了解相關(guān)課程的同學(xué),請撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話:!
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