北京中小學(xué)2021年春季開學(xué)時(shí)間

2021-02-27 16:53:21 　來源：本站原創(chuàng)

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　　小學(xué)二年級語文學(xué)習(xí)方法

　　1、熟字帶生字

　　利用學(xué)過的熟字進(jìn)行形近字對比、同音字對比、去掉偏旁、拆分部件、減筆畫、添筆畫等方式變換成生字。如：

　　學(xué)習(xí)"天"字，有的說"大"字加一橫就是天;有的說"人"字加兩橫就是天;有的說"夫"字不出頭就是天。

　　學(xué)習(xí)"園"字時(shí)，有的說是在"元"字外面加上圍墻"口"就是"園"，從而明白"校園、公園"是有圍墻的，以區(qū)別"元、園"的用法。

　　學(xué)習(xí)"愛"字，孩子把它拆成"、冖、友"，我配上兒歌"爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛"。這樣孩子很快就記住了生字。

　　2、同偏旁部首法

　　在教學(xué)認(rèn)識同一類偏旁的生字時(shí)，如三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，日子旁的字與太陽有關(guān)，金字旁的字與金屬有關(guān);

　　同部首的字"清""請""情""蜻""睛" "晴"，都有部首"青"，分別加上不同的偏旁就變成了六個(gè)不同字，鼓勵(lì)孩子自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，揭示構(gòu)字的規(guī)律，初步掌握構(gòu)字特點(diǎn)，舉一反三，觸類旁通，會大大提高孩子的能力。

　　3、象形法

　　課本中的"山、石、田、土、井"這一類字是由古代的象形字演變而成，這些字與實(shí)物都有許多相似處，所以讓孩子觀察實(shí)物或?qū)嵨飯D片后再識記，輕而易舉。

　　低年級孩子的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多。所以，教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，利于孩子識記。如用手遮目"看"，用竹毛制成"筆"。通過這樣的描述，在孩子頭腦中建立起直觀印象，達(dá)到了既認(rèn)形又明意的效果。

　　4、形聲法

　　漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助孩子理解、記憶字形。例如："蜻"是蜻蜓的"蜻"，所以用蟲字旁，右邊讀音，整個(gè)字也讀"qīng"。從這個(gè)角度思考、講解，孩子基本做到過目不忘。

　　5、會意法

　　會意字也就比較容易掌握了。如：教學(xué)"從"字，請兩位孩子上臺表演一人跟著一人走，形象的表演啟發(fā)孩子理解了"跟從"，接著出示插圖讓孩子觀察，孩子立刻就明白了"從"的字形和字義。根據(jù)這一特點(diǎn)來學(xué)習(xí)生字，事半功倍。

　　6、請輸入文字

　　根據(jù)字的組成規(guī)律或生活中的類別進(jìn)行分類。如：

　　教材中的第四冊歸類(二)，教學(xué)內(nèi)容是一些動(dòng)物的名字，分別有鳥類、獸類、昆蟲類等，我運(yùn)用多媒體軟件，把這些動(dòng)物出示在畫面上，并讓它們動(dòng)起來，這樣，馬上吸引了孩子，使他們很想知道這些動(dòng)物的名字是怎樣寫的，從而使孩子集中了精神。

　　又如(三)，是教一些蔬菜的名字，上課前，我都準(zhǔn)備好了這些蔬菜，上課時(shí)，每教一種蔬菜，我都出示實(shí)物讓孩子看，孩子熟悉的，就先讓他們說出名稱，再出示生字;孩子不熟悉的，可先出示生字，再出示實(shí)物。

　　有實(shí)物看，提起孩子的興趣，加強(qiáng)了孩子的直觀識記。實(shí)踐證明，直觀演示法，孩子的印象特別深，掌握的生字比較牢固，教學(xué)效果較好。

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