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2021北京高中物理第二輪復(fù)習(xí)資料

2021-03-06 22:29:34  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

 2021北京高考二輪復(fù)習(xí)全科精編診斷題及答案【無水印,高清可打印】

 

  2021北京高中物理第二輪復(fù)習(xí)資料!高三物理第二輪復(fù)習(xí)是成績(jī)的關(guān)鍵期,也是物理復(fù)習(xí)承上啟下的過渡期,是促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化及靈活運(yùn)用和促進(jìn)孩子能力發(fā)展的重要時(shí)期。所以下面小編就給大家準(zhǔn)備了2021北京高中物理第二輪復(fù)習(xí)資料!希望對(duì)大家準(zhǔn)備有所幫助哦!加油吧,高考的勇士們!

 

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  在第二輪復(fù)習(xí)中著重注意以下幾個(gè)方面:

  1、應(yīng)抓住主干知識(shí)及主干知識(shí)之間的綜合

  概括起來高中物理的主干知識(shí)有以下方面的內(nèi)容:

  (1)力學(xué)部分:物體的平衡;牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)用;動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用;機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。

  (2)電磁學(xué)部分:帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng);有關(guān)電路的分析和;電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。

  (3)光學(xué)部分:光的反射和折射及其應(yīng)用。

  在各部分的綜合應(yīng)用中,主要以下面幾種方式的綜合較多(在高考中突出學(xué)科內(nèi)的綜合已成為高考物理試題的一個(gè)顯著特點(diǎn)):

  (1)牛頓三定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的綜合(主要體現(xiàn)在力學(xué)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng),電磁感應(yīng)過程中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等形式)。

  (2)動(dòng)量和能量的綜合(動(dòng)量是今年高考較早列為的可能會(huì)考內(nèi)容,但是動(dòng)量和能量的綜合要引起重視);

  (3)以帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合;

  主要有三種具體的綜合形式:

  一是利用牛頓定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng);

  二是利用牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),

  三是用能量觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。

  (4)電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合,用力學(xué)和能量觀點(diǎn)解決導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問題;

  (5)串、并聯(lián)電路規(guī)律與實(shí)驗(yàn)的綜合,

  主要表現(xiàn)為三個(gè)方面,

  一是通過粗略的選擇實(shí)驗(yàn)器材和電表的量程,

  二是確定滑動(dòng)變阻器的連接方法,

  三是確定電流表的內(nèi)外接法。對(duì)以上知識(shí)一定要特別重視,盡可能做到每個(gè)內(nèi)容都能過關(guān),絕不能掉以輕心。

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  2、針對(duì)高考能力的要求,應(yīng)做好以下幾項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練。

  (1)審題能力的訓(xùn)練?

  雖是一種閱讀能力,實(shí)質(zhì)上還是理解能力。每次診斷總的有人埋怨自己因看錯(cuò)了題而失分,甚至還有一些人對(duì)某些題根本看不懂(主要是信息類題,因題干太長(zhǎng),無法從中獲取有用信息,有些同學(xué)對(duì)這類題有一種恐懼感,影響其他題的解答)。這都是審題能力不強(qiáng)的表現(xiàn),如何才能避免呢?具體來說,在審題過程中一定要注意如下的三個(gè)方面的問題:

  ①、關(guān)鍵詞語的理解。有相當(dāng)數(shù)量的孩子在審題時(shí),只注意那些給出具體數(shù)值(包括字母)的已知條件,而對(duì)另外一些敘述性語言,特別是一些關(guān)鍵詞語,所謂關(guān)鍵詞語,可能是對(duì)題目涉及的物理變化方向的描述,也可能是對(duì)要求討論的研究對(duì)象、物理過程的界定,忽略了它,往往使解題過程變得盲目,思維變得混亂。如:題目中的"剛好不相碰","連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過較高點(diǎn)"等"剛好"一類的詞,不能正確理解其含義。另外在一些細(xì)節(jié)方面也不注意,如有時(shí)把豎直面的圖與水平面的圖混淆,以至于把問題復(fù)雜化(不需要考慮重力時(shí)而考慮了重力),原因一是因?yàn)樗季S定勢(shì)所引起的,二是基礎(chǔ)不扎實(shí),對(duì)一些常見的運(yùn)動(dòng)及其受力情況、遵循的規(guī)律不清楚。

 、、隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出,而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋,把這些隱含條件挖掘,往往就是解題的關(guān)鍵所在。如:"兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點(diǎn)是相互之間的彈力、摩擦力為0"(因彈力和摩擦力是屬于接觸力);"繩子斷與不斷的臨界點(diǎn)為繩子的拉力達(dá)較大值";"追擊問題中兩物體相距較遠(yuǎn)時(shí)速度相等,相遇不相碰的臨界點(diǎn)為同一時(shí)刻到達(dá)同一地點(diǎn)時(shí)V1≤V2";"做變加速運(yùn)動(dòng)的物體,當(dāng)合外力為較大時(shí),加速度較大,當(dāng)合外力為0,加速度為0,而速度達(dá)到較大";"兩物體碰撞過程中速度相等時(shí)系統(tǒng)動(dòng)能較小"等都是一些常見的隱含條件,要在大腦中形成一種潛意識(shí)。

 、邸⑴懦蓴_因素。在一些信息題中,題目給出的諸多條件有些是有用的,有些是無關(guān)的條件,而這些無關(guān)條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素,只要能找出這些干擾因素,并把它們排除,題目也就能迅速得到解決。

  (2)表述能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練

 、、對(duì)解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號(hào)用假設(shè)的方式進(jìn)行說明;

  ②、說明題中的一些隱含條件;

 、、說明研究對(duì)象劃研究的過程;

  ④、寫出所列方程的理論依據(jù)(包括定理、定律、公式),

 、、對(duì)求解出的物理量中的負(fù)號(hào)的含義加以說明。

  其次是列方程時(shí)要做到"四要四不要",即:

  一是要方程而不是要公式,(有些同學(xué)在解答時(shí),只是簡(jiǎn)單地把一些公式羅列在一起,沒有實(shí)際意義)。

  二是要原始式而不是要變形式。

  三是方程要完備,不要漏方程。

  四是要用原始式聯(lián)立求解,不要用連等式,不斷地用等號(hào)連等下去,因?yàn)檫@樣往往因某一步的錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致整個(gè)等式不成立而失分。

  較后對(duì)結(jié)果也要注意:

  1:對(duì)題中所求的物理量應(yīng)有明確的回答(盡量寫在顯眼處)。

  2:答案中不能含有未知量和中間量。

  3:因物理數(shù)據(jù)都是近似值,不能以無理數(shù)或分?jǐn)?shù)作結(jié)果。

  4:一般在較終結(jié)果中保留2到3位有效數(shù)字,多余部分采用四舍五入。

  5:是矢量的必須說明方向。

  3、在模擬訓(xùn)練中告訴孩子量力而行,量體裁衣。

  在后階段中的模擬題訓(xùn)練時(shí),一般會(huì)遇到三種類型:

  一是有十足的把握能完成的;

  二是心中無底的題,即解答過程中能找得到一些頭緒,好像能做得出,但心中又不能完全理解,不一定能得出正確的解答;

  三是難啃的題,即有時(shí)反復(fù)看題都看不懂,很難進(jìn)入物理情景的"生題、難題",有時(shí)甚至通過老師的講解都不明白的題;

  對(duì)于以上三種題型,分別應(yīng)以三種不同的對(duì)策應(yīng)付。

  對(duì)先進(jìn)類型:可以采取"做過且過",主要目的在于復(fù)習(xí)、鞏固,加深印象。

  對(duì)第二類題:要作為重點(diǎn)對(duì)象,做到"堅(jiān)決不放過",是可望且能可及的目標(biāo)。

  而且也說明這一方面對(duì)你來說是薄弱環(huán)節(jié),因此要下狠功夫,絕不能含糊。往往這類題大都是隱蔽性強(qiáng)、有一定的情景遷移性,只要能正確把握問題的切入點(diǎn),找到突破口,你就會(huì)"恍然大悟",頓感"柳暗花明又一村",原來也只是一些概念、規(guī)律的基本、直觀的應(yīng)用,(在信息題中這種類型占絕大多數(shù))。一般在做完這樣的題以后,更要反思,回味一番,分析自己是在哪些方面存在著欠缺,使自己能通過解答這一道題在知識(shí)上澄清了哪些概念的內(nèi)涵和規(guī)律的外延,在分析、解決問題的能力和方法方面有哪些方面的體會(huì)和收獲。這樣才能使你的解題能力得到進(jìn)一步的提高,做到"會(huì)一題而懂一片",起到事半功倍的效果,這也是每個(gè)高三孩子都希望達(dá)到的目標(biāo)。

  對(duì)于第三類題:只好舍痛割愛,"得過且過",因?yàn)檫@類題可能已超出了你的能力水平范圍,(在有些時(shí)候不得不承認(rèn)自己的差距),否則會(huì)得不償失,畢竟高考中這類題是極少數(shù)的,大部分仍是基礎(chǔ)題,其中80%以上為中、易題,可謂退一步,海闊天空,而不會(huì)使自己鉆死胡同,浪費(fèi)大好時(shí)光。

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