衡水中學(xué)期末試卷高一上物理！北京的同學(xué)一起來看看

2021-03-23 22:46:36 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　注意物理狀態(tài)、物理過程的分析。

　　對(duì)一道物理題在弄清題意斷定運(yùn)用的物理規(guī)律和研討對(duì)象后，就要對(duì)對(duì)象進(jìn)行物理狀態(tài)、物理過程的分析，對(duì)問題造成赫然的物理圖象。這樣才容易消除一些過錯(cuò)觀點(diǎn)的煩擾，找準(zhǔn)解決問題的起點(diǎn)。尤其是對(duì)一些較難的、機(jī)動(dòng)性較大、情景較新的問題，分析清晰物理過程才容易找到解題的要害條件或問題中的隱藏條件。

　　準(zhǔn)確對(duì)待解題

　　高考是通過物理試題的求解成就來辨別考生能力的高低、優(yōu)劣，理解和把握物理理論當(dāng)然應(yīng)該表示為求解各種物理題方面，所以，解一定數(shù)量的較多類型的問題是必要的，這有利于加深對(duì)物理概念、規(guī)律的理解，提高解題的能力。但是，我們?cè)诮庖坏牢锢眍}時(shí)心里要清楚，解這道題不是目的而是一種手腕，其目的是檢查我們對(duì)概念、規(guī)律掌握的水平，造就和提高獨(dú)立地、靈活地分析解決問題的能力。由于物理題目是不可窮盡的，現(xiàn)在流傳的高中物理題目已經(jīng)在萬題以上，每年的高診斷題又涌現(xiàn)不少新題，對(duì)一個(gè)物理概念、物理規(guī)律的考查可以從許多角度、各種不同的方式進(jìn)行，只有牢牢抓住解題的根本才能在高考中獲得好成績。

　　(1)精解少量典型題、瀏覽較多的題目。

　　對(duì)一些典型的有代表性的題目，要深入地重點(diǎn)求解，真正把問題弄懂。怎樣選擇有代表性的典型題目呢?首先要取舍高診斷題，高診斷題概念性強(qiáng)，對(duì)概念、規(guī)律的考查深入、靈活，有的題立意新、情景新、設(shè)問角度新，有的題綜合性強(qiáng)，有的題含義深刻，十分值得我們深入研究。其次要選擇應(yīng)用概念、規(guī)律重要內(nèi)容、要領(lǐng)性強(qiáng)、比較靈活的題目，也抉擇在解題方法、技巧上有一定代表性的題目。怎樣才是真正弄懂這些精選的題目呢?這只有通過自己獨(dú)立的反復(fù)思考才能到達(dá)，在解題過程中應(yīng)該清楚地體會(huì)到應(yīng)用了概念、規(guī)律的那些方面的內(nèi)容來分析問題、建立關(guān)系，解這道題有幾條思路，應(yīng)該選擇哪條思路解題，解題的癥結(jié)在哪里，怎樣求解解題方程，解得的結(jié)論有什么物理意義，解這道題對(duì)概念、規(guī)律有什么新的體會(huì)、認(rèn)識(shí)，如果題目條件發(fā)生變化或已知和待求的倒過來問題是否能解等等。對(duì)其他的一些問題也要經(jīng)過一定的挑選，對(duì)這些題如果想一下就很清楚怎樣求解，就不一定花太多時(shí)間去做。有的題想一下不知道怎樣做就要認(rèn)真看待，解出后要回首想想當(dāng)初卡在什么處所解不出來，怎樣沖破的。利用這種方法能在較短的時(shí)間內(nèi)接觸較多的題目。只有我們抓住解題的根本。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)真正擁有代表性的典范題并不許多，許多題都是大同小異的。盲目地尋求解題的數(shù)量沒有多大效果，傳播的有的題概念上含混或錯(cuò)誤，這種題解了后會(huì)起不良作用，要注意防止。

　　(2)以物理概念、規(guī)律、方法為中心不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高解題能力。

　　物理題目數(shù)目多、靈巧性大，物理概念、規(guī)律、方式是解題的根據(jù)、動(dòng)身點(diǎn)、靈魂，只有抓住這個(gè)根本，不斷歸納總結(jié)才干提高解題能力。對(duì)題目的分類應(yīng)從基本概念、規(guī)律上看。如從牛頓定律看把能源學(xué)識(shí)題分為：已知力求運(yùn)動(dòng)和已知運(yùn)動(dòng)求力兩種基本類型是很有用的，還可細(xì)分為：在恒力作用下的運(yùn)動(dòng)，在萬有引力作用下的天體運(yùn)動(dòng)，在彈性恢復(fù)力作用下的簡諧運(yùn)動(dòng)等。但從形式上把問題分為：斜面問題、豎直問題、程度問題等沒有什么用途。在解題過程中呈現(xiàn)錯(cuò)誤是常有的事，當(dāng)代有名的哲學(xué)家波普爾認(rèn)為：“我們可能從我們的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。”“我們的所有知識(shí)都只能通過改正我們的毛病而增加。”所以，我們應(yīng)該捉住錯(cuò)誤不放。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤是我們提高、提高的起點(diǎn)，很多錯(cuò)誤是因?yàn)槲覀儧]有真正理解概念、規(guī)律造成的，找到錯(cuò)誤的來源就使我們對(duì)概念、規(guī)律的理解提高一步，這是基本上的提高，極為有用。常常有這種情形：一個(gè)概念性錯(cuò)誤解在多道標(biāo)題中一犯再犯，這闡明這個(gè)概念較難、又很主要，我們還沒有找到錯(cuò)誤的本源。應(yīng)該引起我們的特殊器重，可與同窗探討或問老師受到啟示，但一定要通過自己獨(dú)立的反復(fù)思考能力真正解決問題。有的較難的題我們一時(shí)解不出來，后來解出來了，但過了一段時(shí)光再看這道題又不會(huì)解了，這解釋這道題不真正搞懂。我們經(jīng)過反復(fù)思考找出關(guān)鍵所在，對(duì)提高解題能力很有利益。通過一定量題目的求解，我們會(huì)發(fā)當(dāng)初理解概念、規(guī)律方面的許多問題，也會(huì)發(fā)明解題辦法、技巧方面的許多問題，還會(huì)積聚不少的解題技能、教訓(xùn)，這些都請(qǐng)求我們及時(shí)地演繹總結(jié)。例如：力知識(shí)題中研究對(duì)象的選定;力學(xué)規(guī)律的選用,怎樣應(yīng)用圖象分析解決問題;怎么肯定電勢(shì)的高下;如何辨認(rèn)電路結(jié)構(gòu)(串、并聯(lián)關(guān)系);怎樣畫草圖找出解題思路;如何利用光路可逆性等等。

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