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一、以綱為綱,明晰診斷要求
所謂“綱”,主要指《診斷說明》和《教學(xué)大綱》。簡單地說,《診斷說明》就是對考什么、考多難、怎樣考這3個問題的具體規(guī)定和解說!督虒W(xué)大綱》則是編寫教科書和進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù),也是檢查和評定孩子學(xué)業(yè)成績、衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。我們可以結(jié)合上一年的高考數(shù)學(xué)評價報告,對《診斷說明》進(jìn)行橫向和縱向的分析,發(fā)現(xiàn)命題的變化規(guī)律。
二、以本為本,把握通性通法
近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向,強調(diào)“注意通性通法,淡化特殊技巧”。就是說高考較重視的是具有普遍意義的`方法和相關(guān)的知識。例如,將直線方程代入圓錐曲線方程,整理成一元二次方程,再利用根的判別式、求根方式、韋達(dá)定理、兩點間距離公式等可以編制出很多精彩的試題。盡管復(fù)習(xí)時間緊張,但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本。回歸課本,不是要強記題型、死背結(jié)論,而是要抓綱悟本,對著課本目錄回憶和梳理知識,把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上,選擇一些針對性極強的題目進(jìn)行鞏固訓(xùn)練、復(fù)習(xí)才有實效。
三、以“錯”糾錯,查漏補缺
這里說的“錯”,是指把平時做功課中的錯誤收集起來。高三復(fù)習(xí),各類試題要做幾十套,甚至上百套。如果平時做題出錯較多,就只需在試題上把錯題做上標(biāo)記,在旁邊寫上評析,然后把試題保存好,每過一段時間,就把“錯題筆記”或標(biāo)記錯題的試題看一看。在看參考書時,也可以把精彩之處或做錯的題目做上標(biāo)記,以后再看這本書時就會有所側(cè)重。查漏補缺的過程就是反思的過程。
除了把不同的問題弄懂以外,還要學(xué)會“舉一反三”,及時歸納。
四、以考學(xué)考,提高診斷技能
診斷是一門學(xué)問,高考要想取得好成績,不僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力,而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的診斷看成是積累診斷經(jīng)驗的重要途徑,把平時診斷當(dāng)做高考,從心理調(diào)節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個診斷的運籌諸方面不斷調(diào)試,逐步適應(yīng)。
每次考完后,孩子自己都應(yīng)認(rèn)真總結(jié),教師也要盡可能講評到位。教師講評較好能包括四個方面的內(nèi)容:①本題考查了哪些知識點?②怎樣審題?怎樣打開解題思路?③本題主要運用了哪些方法和技巧?關(guān)鍵步驟在哪里?④孩子答題中有哪些典型錯誤?哪些屬于知識上、邏輯上、心理上還是策略上的原因?
教師自己還要考慮一個問題,就是針對孩子存在的問題如何調(diào)整復(fù)習(xí)策略,使復(fù)習(xí)更有重點、有針對性。
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