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北京2021年人大附中早培班特長如何填寫

2021-04-03 22:54:23  來源:本站原創(chuàng)

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北京2021年人大附中早培班特長如何填寫!時間過得很快,那么都是怎么學(xué)習(xí)的呢?早培班診斷難度有多大呢?大家有沒有準(zhǔn)備好呢?大家要多多加油!小編也給大家找到了一些相關(guān)資料,大家一定要多多做一些練題目哦!祝大家診斷順利!

  一、招生對象

  1.具有北京市學(xué)籍的10歲左右小學(xué)在校孩子 (以5年級孩子為主,不包括6年級孩子)

  2.身體健康、人格健全、品德優(yōu)良、智力激發(fā)興趣,在某一方面或某幾方面有突出特長或潛能。

  二、彈性學(xué)制

  先用4年左右時間完成小學(xué)和初中義務(wù)教育階段的國家課程以及早培班特設(shè)課程,在保證培養(yǎng)質(zhì)量的情況下,其間允許孩子跳級或降級、轉(zhuǎn)入或轉(zhuǎn)出。

  符合國家政策且具有北京市高中入學(xué)資格的早培班孩子可直升人大附中高中。按規(guī)定,義務(wù)教育階段期滿須參加北京市高級中等學(xué)校統(tǒng)一招生診斷。

  三、報名

  報名方式:采用網(wǎng)上報名,請登錄網(wǎng)絡(luò)報名平臺,認(rèn)真填寫報名申請表。

  報名網(wǎng)址:http://app.rdfz.cn/zszp2018/web/reg.aspx

  報名時間:2018年6月19日 – 6月24日下午5:00 (請家長錯峰報名)

  四、篩查與錄取

  1.根據(jù)網(wǎng)上報名信息進(jìn)行初步篩查,通過的孩子可參加后續(xù)活動。

  2.綜合評價,擇優(yōu)錄取。

  五、咨詢電話:

  62516021,62516988,周一至周五 上午:9:00-11:00,下午:2:00-4:00。

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關(guān)于北京2021年人大附中早培班特長如何填寫就到這里,下面給大家分享其他資料:

小學(xué)學(xué)習(xí)方法

  1、實物演示法

  利用身邊的實物來演示數(shù)學(xué)題目的條件和問題,及條件與條件,條件與問題之間的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析思考、尋求解決問題的方法。

  這種方法可以使數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化,數(shù)量關(guān)系具體化。比如:數(shù)學(xué)中的相遇問題。通過實物演示不僅能夠解決“同時、相向而行、相遇”等術(shù)語,而且為孩子指明了思維方向。再如,在一個圓形(方形)水塘周圍栽樹問題,如果能進(jìn)行一個實際操作,效果要好得多。

  二年級數(shù)學(xué)教材中,“三個小朋友見面握手,每兩人握一次,共要握幾次手”與“用三張不同的數(shù)字卡片擺成兩位數(shù),共可以擺成多少個兩位數(shù)”。像這樣的有關(guān)排列、組合的知識,在小學(xué)教學(xué)中,如果實物演示的方法,是很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的。

  特別是一些數(shù)學(xué)概念,如果沒有實物演示,小孩子就不能真正掌握。長方形的面積、長方體的認(rèn)識、圓柱的體積等的學(xué)習(xí),都依賴于實物演示作思維的基礎(chǔ)。

  所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能多地制作一些數(shù)學(xué)教(學(xué))具,而且這些教(學(xué))具用過后要好好保存,可以重復(fù)使用。這樣可以有效地提高課堂教學(xué)效率,孩子的學(xué)習(xí)成績。

  2、圖示法

  借助直觀圖形來確定思考方向,尋找思路,求得解決問題的方法。

  、 圖示法直觀可靠,便于分析數(shù)形關(guān)系,不受邏輯推導(dǎo)限制,思路靈活開闊,但圖示依賴于人們對表象加工整理的可靠性上,一旦圖示與實際情況不相符,易使在此基礎(chǔ)上的聯(lián)想、想象出現(xiàn)謬誤或走入誤區(qū),較后導(dǎo)致錯誤的結(jié)果。比如有的數(shù)學(xué)教師愛徒手畫數(shù)學(xué)圖形,難免造成不準(zhǔn)確,使孩子產(chǎn)生誤解。

  在課堂教學(xué)當(dāng)中,要多用圖示的方法來解決問題。有的題目,圖畫出來了,結(jié)果也就出來的;有的題,圖畫好了,題意孩子也就明白了;有的題,畫圖則可以幫助分析題意、啟迪思路,作為其他解法的輔助手段。

  3、列表法

  運(yùn)用列出表格來分析思考、尋找思路、求解問題的方法叫做列表法。列表法清晰明了,便于分析比較、提示規(guī)律,也有利于記憶。它的局限性在于求解范圍小,適用題型狹窄,大多跟尋找規(guī)律或顯示規(guī)律有關(guān)。比如,正、反比例的內(nèi)容,整理數(shù)據(jù),乘法口訣,數(shù)位順序等內(nèi)容的教學(xué)大都采用“列表法”。

  用列表法解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題:雞兔同籠問題。制作三個表格:先進(jìn)張表格是逐一舉例法,根據(jù)雞與兔共20只的條件,假設(shè)雞只有1只,那么兔就有19只,腿共有78條……這樣逐一列舉,直至尋找到所求的答案;第二張表格是列舉了幾個以后發(fā)現(xiàn)了只數(shù)與腿數(shù)的規(guī)律,從而減少了列舉的次數(shù);第三張表格是從中間開始列舉,由于雞與兔共20只,所以各取10只,接著根據(jù)實際的數(shù)據(jù)情況確定列舉的方向。

  4、探索法

  按照一定方向,通過嘗試來摸索規(guī)律、探求解決問題思路的方法叫做探究法。我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過,在數(shù)學(xué)里,“難處不在于有了公式去證明,而在于沒有公式之前,怎樣去找出公式來。”蘇霍姆林斯基說過:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。“學(xué)習(xí)要以探究為核心”,是新課程的基本理念之一。人們在難以把問題轉(zhuǎn)化為簡單的、基本的、熟悉的、典型的問題時,常常采取的一種好方法就是探究、嘗試。   先進(jìn)、探究方向要準(zhǔn)確,興趣要高漲,切忌胡亂嘗試或形式主義的探究。例如,教學(xué)“比例尺”時,教師創(chuàng)設(shè)“孩子出題考老師”的教學(xué)情境,師:“現(xiàn)在我們診斷好不好?”孩子一聽:很奇怪,正當(dāng)孩子疑惑之時,教師說:“今天改變過去的診斷方法,由你們出題考老師,愿意嗎?”孩子聽后很感興趣。教師說:“這里有一幅地圖,你們用直尺任意量出兩地的距離,我都能很快地告訴你們這兩地之間的實際距離,相信嗎?”于是孩子紛紛上臺度量、報數(shù),教師都一個接一個地回答對應(yīng)的實際距離。孩子這時更感到奇怪,異口同聲地說:“老師您快告訴我們吧,您是怎樣算的?”教師說:“其實呀,有一位好朋友在暗中幫助老師,你們知道它是誰嗎?想認(rèn)識它嗎?”于是引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“比例尺”。   第二、定向猜測,反復(fù)實踐,在不斷分析、調(diào)整中尋找規(guī)律。

  第三,獨(dú)立探究與合作探究結(jié)合。獨(dú)立,有自由的思維時空;合作,可以知識上互補(bǔ),方法上互相借鑒,不時還能碰撞出智慧的火花。

  5、觀察法

  通過大量具體事例,歸納發(fā)現(xiàn)事物的一般規(guī)律的方法叫做觀察法。巴浦洛夫說:"應(yīng)當(dāng)先學(xué)會觀察,不學(xué)會觀察永遠(yuǎn)當(dāng)不了科學(xué)家.”

  小學(xué)數(shù)學(xué)“觀察”的內(nèi)容一般有:①數(shù)字的變化規(guī)律及位置特點(diǎn);②條件與結(jié)論之間的關(guān)系;③題目的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);④圖形的特點(diǎn)及大小、位置關(guān)系。

  如:觀察一組算式:25×4=4×25,62×11=11×62,100×6=6×100……歸納出乘法交換率:在乘法算式里,交換兩個因數(shù)的位置,積不變。

  “觀察”的要求:

  先進(jìn)、觀察要細(xì)致、準(zhǔn)確。

  第二、科學(xué)觀察?茖W(xué)觀察滲透了更多的理性因素,它是有目的,有計劃地察看研究對象。比如,在教學(xué)長方體的認(rèn)識時,要做到“有序”觀察:(1)面——形狀、個數(shù)、面與面之間的關(guān)系;(2)棱——棱的形成、條數(shù)、棱與棱之間的關(guān)系(相對的棱相等;相對的棱有四條;長方體的棱可以分為三組);(3)頂點(diǎn)——頂點(diǎn)的形成、個數(shù),認(rèn)識頂點(diǎn)的一個重要作用是引出長方體長、寬、高的概念。

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