北京初一學(xué)生作文輔導(dǎo)

2021-04-07 12:03:32 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京初一孩子作文輔導(dǎo)！上了初一后，有問題的同學(xué)可以把自己的問題羅列在自己的問題記錄本上，持之以恒，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)累積了許多深層次的思考成果，對(duì)知識(shí)的掌握也會(huì)更透徹，更清晰，更明了。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初一孩子作文輔導(dǎo)。

北京初一孩子作文輔導(dǎo)

一、周密審題

審題是作文的起步，這一步工作的好壞，將決定全篇內(nèi)容是否符合要求，構(gòu)思能否按正確方向展開。失之毫厘，謬以千里，中考時(shí)由于審題不清而造成文不對(duì)題的情況屢見不鮮。

那么如何審清題意呢?一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、揣摩命題意圖，分辨表達(dá)體裁

每道優(yōu)秀的命題都包含命題者的意圖。揣摩命題意圖，就是分析命題者“為什么命這個(gè)文題”，探究命題的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，善于揣摩命題意圖，寫作時(shí)才能深諳“行情”，投命題者“所好”。而近年來，作文命題多為聯(lián)系孩子的生活實(shí)際命題。面對(duì)此類文題，孩子應(yīng)根據(jù)自己的生活積累，聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)背景去審視題目。

如命題已對(duì)文體有明確要求，就務(wù)必要按要求作文，如無明確要求，就要從以下幾方面入手辨明表達(dá)體裁：(1)注意文題中表明文體的標(biāo)志性詞語(yǔ)。如題目中含“記”、“憶”、“訪”、“見聞”、“贊”、“頌”、“抒懷”、“暢想”等詞語(yǔ)，即寫記敘文或抒情散文;題目中含“議”、“說”、“談”、“辯”、“駁”、“評(píng)”、“析”、“看法”、“啟示”等詞語(yǔ)，即寫議論文;題中含“用途”、“功能”、“介紹”、“說明”、“解說”、“制作”、“方法”等詞語(yǔ)，即寫說明文。

(2)遇到?jīng)]有標(biāo)志詞的文題，可通過試加標(biāo)志詞的方法辨明，也可從文題的含義辨明，一般說來，以時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件來題，應(yīng)寫記敘文，要闡發(fā)某種主張，論述某個(gè)道理的題目，應(yīng)寫議論文，要求介紹、解說宏觀事物、事理等知識(shí)的，應(yīng)寫說明文。

(3)近年來，中考命題改革，降低了審題難度，有的采用“一題多體，一材多用”的形式，放寬了文體限制，增加了孩子作文的自由度。面對(duì)此類文題，要盡量充分分析可以運(yùn)用的體裁，然后根據(jù)自己的長(zhǎng)處，選用一種合適的文體，絕不能寫成非驢非馬的文章。

2、明確選材范圍，把握題意重點(diǎn)

命題對(duì)選材的范圍都有一定限制，審題時(shí)要分析文題的各個(gè)限制條件，避免出現(xiàn)“跑題”、“偏題”的現(xiàn)象，文題一般從時(shí)間、處所、數(shù)量、關(guān)系、對(duì)象等方面限制選材的范圍。

明確的選材范圍后，還要把握題意的重點(diǎn)。這可從三個(gè)方面入手：

(1)捕捉、推敲題眼。題眼，即文題的關(guān)鍵詞，如《我終于學(xué)會(huì)了___》的“終于”，表明文章內(nèi)容應(yīng)寫“經(jīng)過了不止一次或經(jīng)過曲折后才達(dá)到某種目的。”

(2)把握內(nèi)在關(guān)系。如《我的班集體》，要求寫“我”和“班集體”的關(guān)系，“我”怎樣為班集體爭(zhēng)光，班集體怎樣關(guān)心和幫助“我”。

(3)吃透文題的'隱含義。隱含義即題目的深層含義，如《我的腳印》，決不是描寫真實(shí)的腳印，而應(yīng)當(dāng)寫成長(zhǎng)道路上、進(jìn)步過程中的有意義的事件。

二、妥善立意

審題完畢，就要根據(jù)題目要求妥善立意了，即確定文章的中心、主題，這是作文成功的關(guān)鍵。

立意的要求可概括為“四要”：

1、要正確。即立意必須有積極意義，即思想感情健康，觀點(diǎn)正確，這是較基本的要求，要切實(shí)做到。

2、要集中。文章是用來交流思想、觀點(diǎn)主張的，因此必須有一個(gè)中心意思，若多個(gè)中心，文章必然紊亂，令讀者摸不著頭腦。

3、要新穎。即要從“新”的角度立意，“意高而文勝”，往往給人耳目一新之感。

4、要深刻。這就要從自己熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，選擇較有體會(huì)的角度立意，挖掘生活的底蘊(yùn)，反映客觀事物的本質(zhì)。

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三、編寫提綱

在文章的中心確定下來后，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結(jié)構(gòu)全文了。這個(gè)思考過程可以物化為編寫提綱。有如蓋房子前要畫好圖紙一樣，寫作之前要先給文章搭個(gè)架子，把審題、立意、構(gòu)思中落實(shí)下來的東西用文字條列出來。

提綱要確實(shí)反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡(jiǎn)明扼要，突出文章每一部分的要求。至于文章細(xì)部的安排，可在寫作過程中進(jìn)一步落實(shí)。在寫作過程中，發(fā)現(xiàn)提綱有不當(dāng)之處，則隨時(shí)調(diào)整。

編寫提綱沒有固定格式，但文體不同，提綱的寫法也有所不同。記敘文可按時(shí)間、空間的順序或事件的發(fā)展過程來編寫。議論文一般可按照引論、本論、結(jié)論三大部分搭架子。說明文則要抓住說明對(duì)象的特征按空間或時(shí)間或邏輯順序編寫。

四、沉著行文

1、注意語(yǔ)言表達(dá)

一篇文章有了明確的中心和合理的思路之后，較終的成敗要取決運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力了。通順、沒有病句，這是中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于語(yǔ)言的基本要求。

2、準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文章必不可少的組成部分。標(biāo)點(diǎn)使用不準(zhǔn)確，可能會(huì)導(dǎo)致文字的歧義，會(huì)影響全篇文章的表達(dá)效果，因此，行文中應(yīng)予以重視。

3、書寫工整規(guī)范

診斷作文的書寫情況，直接影響閱卷老師的總體印象，也就影響著作文成績(jī)。

4、掌握時(shí)間，限制字?jǐn)?shù)

一般地說，整個(gè)作文過程中應(yīng)注意三次時(shí)間，一次在開始作文前，看一看可利用的時(shí)間有多少，以決定行文的速度，一次是提綱編寫完成時(shí)，看可用于正式笁文的時(shí)間有多少，第三次是在正文寫下一半時(shí)，看還有多少時(shí)間，從而決定是按計(jì)劃進(jìn)行，還是需要壓縮調(diào)整。

對(duì)作文的字?jǐn)?shù)，功課一般都有明確規(guī)定，或規(guī)定上限：“不得超過××字”、“在××字以內(nèi)”或規(guī)定下限：“不少于××字”。這兩種情況都必須嚴(yán)格執(zhí)行限制字?jǐn)?shù)，也有的功課上下限都有規(guī)定，如“左右”、“之間”。一般地說，600至800字的，為不宜大于30字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。

五、檢查、修改

文章寫完后，一定要檢查修改，主要從思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言三個(gè)方面著手。診斷作文因時(shí)間限制，不可能做大的調(diào)整、改動(dòng)，所以修改的重點(diǎn)應(yīng)是文面上的問題，漏字、錯(cuò)字、別字、病句等贊美，要及時(shí)糾正，使其減少到較低限度，修改的簡(jiǎn)單可行的方法這一就是默讀，逐字逐句讀下去，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)修改。

作文臨場(chǎng)答是在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，但答卷的質(zhì)量取決于考前的努力，反映考生平時(shí)的語(yǔ)文功底。因此，要想臨場(chǎng)答卷取得滿意成績(jī)，功在平時(shí)，多看、多想、多讀、多寫，這就是作文的“秘訣”。

無論是在預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)的過程中都要學(xué)會(huì)不停地給自己設(shè)置一些問題，幫助自己去積極思考，這樣才會(huì)對(duì)知識(shí)有深刻的領(lǐng)會(huì)。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！

北京初一孩子作文輔導(dǎo)就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京初中期中診斷試題》。

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