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北京初中期中診斷質(zhì)量分析!好好分析自己每一次診斷的成績(jī),看看有沒有達(dá)到自己預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn),如果達(dá)到了,那就可以開始準(zhǔn)備下次月考的成績(jī),如果沒達(dá)到,那你就要好好反思一下,看看是因?yàn)槭裁丛。下面,小編為大家(guī)?lái)北京初中期中診斷質(zhì)量分析。
一、試題情況:這次化學(xué)出題的范圍是前四章。有適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度,體現(xiàn)低起點(diǎn),緩坡度,難易適中。
二、基本情況:
平均分是45.33分,參考人數(shù)51人,優(yōu)生2人,差生18人。 及格16人,及格率31.37%
三、成績(jī)和問(wèn)題
(一)取得的成績(jī):
1.孩子對(duì)化學(xué)的興趣保持的較好。
2.孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的可以。
(二)存在的問(wèn)題:
1.細(xì)節(jié):字寫錯(cuò):如吸附的附字。
2..典型錯(cuò)誤分析:
1)基本概念模糊不清:如第15/17題,孩子誤選B項(xiàng)。
2)概念理解不透:如第33題,孩子不能正確地根據(jù)題目要求從微粒的角度去思考問(wèn)題,所以選項(xiàng)五花八門。
3)化學(xué)用語(yǔ)的書寫及意義掌握不夠:如第10/14題,反映出孩子對(duì)原子、離子、分子、化合價(jià)及化學(xué)式這些化學(xué)用語(yǔ)的書寫和意義模糊不清,所以出現(xiàn)原子的符號(hào)與分子的符號(hào)混淆、不能正確地根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式等一系列問(wèn)題;再如第23題第2小題,第24題,由于孩子對(duì)化學(xué)式的書寫還沒有完全掌握,物質(zhì)的用途掌握也不是很好,而且缺乏一定的理解和訓(xùn)練,所以錯(cuò)誤率較高。
4)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化、動(dòng)手能力、思維能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng):如第26、27題,反映了孩子對(duì)一些基本操作仍然有出現(xiàn)盲點(diǎn)的情況,如液面不應(yīng)高于濾紙邊緣;對(duì)裝置不能正確認(rèn)識(shí),主要原因是實(shí)驗(yàn)原理不能做到融會(huì)貫通。
5)語(yǔ)言表達(dá)能力差:如第28題,很多同學(xué)寫了很多,但化學(xué)術(shù)語(yǔ)不會(huì)用,語(yǔ)言表達(dá)不全面,反映出孩子思維不夠全面、嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)能力差,不能做到天衣無(wú)縫。
6)解題規(guī)范性不夠:如第28題題,表達(dá)方式、格式、結(jié)果處理因?yàn)椴灰?guī)范而失分的情況較多。
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四、 改進(jìn)措施
化學(xué)試題關(guān)注雙基,重視實(shí)驗(yàn),題量適中,難易適度,區(qū)分度好,體現(xiàn)了初中化學(xué)的基礎(chǔ)性,啟蒙性,全面性;試題側(cè)重檢測(cè)孩子的化學(xué)素養(yǎng),尤其注重考查孩子運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,體現(xiàn)了初中化學(xué)教學(xué)的探究性、應(yīng)用性、開放性,對(duì)“雙基”的考查又采用了靈活多樣的考查形式,避免了知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)現(xiàn)和技能機(jī)械組合的記憶模式,試題對(duì)我省化學(xué)教學(xué)改革起到了良好的導(dǎo)向作用。
五、下階段教學(xué)計(jì)劃:
⒈加強(qiáng)備課,做到組內(nèi)教師之間資源共享,集思廣益。認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材,主要研究教學(xué)重點(diǎn)如何把握、難點(diǎn)如何突破 ,認(rèn)真討論并精選題目。
⒉努力培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣和態(tài)度,培養(yǎng)態(tài)度要注重孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重課堂內(nèi)的習(xí)慣外也要注重孩子課外的習(xí)慣,使孩子內(nèi)
心真正地喜愛化學(xué)。
⒊實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣,化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),我們將充分合理地利用好每一次實(shí)驗(yàn),在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的同時(shí),要特別注意防止孩子只看熱鬧、不看門道,要引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確描述、科學(xué)分析,要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)密性,讓實(shí)驗(yàn)真正地為我們的教和孩子的學(xué)服務(wù)。
⒋訓(xùn)練促進(jìn)復(fù)習(xí),化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是既要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和方法以外,還必須要具備基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的積累和掌握。所以重視雙基是我們當(dāng)前教學(xué)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),那么加強(qiáng)訓(xùn)練則是促進(jìn)孩子復(fù)習(xí)鞏固的具體而有效的措施,因此我們盡可能每堂課都要有一定量的訓(xùn)練內(nèi)容,從而逐步培養(yǎng)孩子運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
⒌功課培養(yǎng)態(tài)度,每天的功課認(rèn)真批改、及時(shí)反饋,對(duì)錯(cuò)誤率較高或偷工減料的孩子做到當(dāng)面指導(dǎo)、當(dāng)場(chǎng)訂正、當(dāng)時(shí)評(píng)析,不斷培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。根據(jù)具體情況,適當(dāng)采取分開教學(xué)與輔導(dǎo)。
六、個(gè)別同學(xué)存在的問(wèn)題:
1.姜紫維:題理解不透題意,可見知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用不靈活,造成失分。
2.王中祥:化學(xué)方程式書寫不熟練,丟三落四。
3.梁冬旭:?jiǎn)栴}很多,化學(xué)方程式的書寫不熟,丟條件落符號(hào);審題不清,對(duì)化學(xué)式的理解不到位,讓組一個(gè)陌生的化學(xué)式就懵了;實(shí)驗(yàn)操作掌握的不靈活,知識(shí)點(diǎn)不會(huì)用。
4.楊婉瑩:化學(xué)式書寫不準(zhǔn)確
5.李影:化學(xué)方程式的書寫不熟,不配平,丟8分。
6.湯彥賀:題理解不透題意,知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用不靈活,審題不清,化學(xué)式、化學(xué)方程式書寫均不熟.
7.吳媛媛:59分,化學(xué)式書寫不準(zhǔn)確,化學(xué)方程式書寫有誤,凈化水實(shí)驗(yàn)不清,驗(yàn)證質(zhì)量守恒實(shí)驗(yàn)不懂,題理解不透題意,基本功不扎實(shí)。
8.孟佳儀:化學(xué)式書寫不準(zhǔn)確,化學(xué)方程式書寫有誤,凈化水實(shí)驗(yàn)不清,題理解不透題意,知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用不靈活,
9.王艷婷:化學(xué)式書寫不準(zhǔn)確,化學(xué)方程式書寫有誤,丟條件落符號(hào);審題不清,題理解不透題意,知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用不靈活,
10.屈爽:化學(xué)方程式的書寫不熟,不會(huì)配平,對(duì)化學(xué)式的理解不到位,讓組一個(gè)陌生的化學(xué)式就懵了;題理解不透題意,知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用不靈活。
11.張海成:化學(xué)式書寫不準(zhǔn)確,題理解不透題意,知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用不靈活。
12.李冬兵:計(jì)化學(xué)式書寫不準(zhǔn)確,審題不清,題理解不透題意。
診斷時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,孩子在答題的過(guò)程中,是否合理地安排時(shí)間,有沒有存在來(lái)不及答題的情況。想了解相關(guān)課程的同學(xué),請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話:!
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