北京初中期中考試考不好怎么辦

2021-04-21 16:32:47 　來(lái)源：百度文庫(kù)

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北京初中期中診斷考不好怎么辦！ 期中診斷是對(duì)孩子前段時(shí)期學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)，孩子可以借此機(jī)會(huì)考察自身的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度，更好地進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)。下面，小編為大家?guī)?lái)北京初中期中診斷考不好怎么辦。

北京初中期中診斷考不好怎么辦

　　期中復(fù)習(xí)的這五個(gè)誤區(qū)，很多孩子都會(huì)遇到

　　期中診斷快到了，你的孩子有沒(méi)有以下問(wèn)題呢?

　　⭐誤區(qū)一：時(shí)間緊迫，為了考好要熬夜復(fù)習(xí)

　　Q：我是一名六年級(jí)的孩子。馬上就要診斷了，我內(nèi)心非常的緊張，怕考不好會(huì)打擊我的自信心，所以我現(xiàn)在每天晚上復(fù)習(xí)到一點(diǎn)多才睡覺(jué)，結(jié)果第二天很頭暈，一天都沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，我該怎么辦呢?

　　A：期中診斷只是對(duì)孩子前段時(shí)間學(xué)習(xí)成果的小檢測(cè)，用來(lái)檢驗(yàn)近期的方法是否適合自己，以便調(diào)整自己未來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此不必熬夜學(xué)習(xí)，影響到白天學(xué)習(xí)的效率，那樣就因小失大了。

　　那么如何應(yīng)對(duì)考前焦慮呢?小一給出以下建議：

　　正確認(rèn)識(shí)診斷，明確學(xué)習(xí)目標(biāo);

　　舒緩診斷壓力，確定合適的目標(biāo);

　　保持良好心態(tài)，做好自我評(píng)價(jià)。

　　⭐誤區(qū)二：馬上就要診斷了，看教材不如刷題

　　Q：我覺(jué)得我應(yīng)該針對(duì)期中診斷做一些訓(xùn)練，所以較近的復(fù)習(xí)我就不看課本了，做了一些教輔和套卷，但為什么我的正確率完全沒(méi)有上去呢?在某些比較煩躁的時(shí)候甚至越做錯(cuò)的越多，這是怎么回事?

　　A：許多同學(xué)覺(jué)得時(shí)間不夠用，功課和復(fù)習(xí)都是拿到題目就做，遇到不懂的再看教科書(shū)和筆記。其結(jié)果必然是速度慢、效率低。另外，由于基本概念不清或者是理解錯(cuò)誤，“題海戰(zhàn)術(shù)”起不到應(yīng)有的作用，先看透課本內(nèi)容再動(dòng)手才是較正確的方法。

　　首先回顧基本概念，明確學(xué)習(xí)的目的，把握解題的規(guī)范化要求，了解有關(guān)注意事項(xiàng)，做到心中有數(shù)后再動(dòng)手做題目，才能達(dá)到鞏固、鞏固知識(shí)、掌握技巧、提高能力的目的。對(duì)于復(fù)習(xí)卷、模擬題，也是一樣的道理。

　　⭐誤區(qū)三：文科類學(xué)科，死記硬背就能考好

　　Q：我非常喜歡歷史學(xué)科，想在期中診斷中取得好成績(jī)，所以我早讀的時(shí)候一直在背歷史，從頭背到尾，背完再倒著背一遍。結(jié)果把題拿出來(lái)，我還是不會(huì)做，大題也總答不到點(diǎn)子上。

　　A：這個(gè)問(wèn)題困擾了大部分需要考文科科目的同學(xué)，死記硬背是少有行不通的。首先，在背誦之前，我們應(yīng)該把教材的整體架構(gòu)摸清楚，對(duì)具體內(nèi)容形成自己的理解。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)，多背誦沒(méi)錯(cuò)，但不能按照課本從頭到尾去背。因?yàn)槲目普n本的行文順序并不是分點(diǎn)列析進(jìn)行的，完全按照課本順序去背不僅容易分不清要點(diǎn)，也不便于記憶。

　　正確的背誦方法是：將課文拆分，根據(jù)自己的理解順序去背。舉個(gè)例子，對(duì)于歷史事件的背誦，孩子可以按照事件的時(shí)間、產(chǎn)生的原因、造成的影響、導(dǎo)致的后果以及牽涉到的重要?dú)v史人物等不同內(nèi)容進(jìn)行拆分，然后再逐個(gè)"攻破"背誦難關(guān)。而政治可以按照答題的三點(diǎn)來(lái)背：是什么、為什么、怎么辦。這樣，背誦才可以起到應(yīng)有的效果。

　　⭐誤區(qū)四：這道題只是“粗心”做錯(cuò)了，不必放在心上

　　Q：我平時(shí)很刻苦，也算是比較聰明吧，就是經(jīng)常馬虎，不然我的成績(jī)?cè)诎嗬锟隙ㄊ菙?shù)一數(shù)二的。

　　A：這是復(fù)習(xí)中一種非常常見(jiàn)的誤區(qū)，而且非常容易被忽略。不重視“馬虎”，也不正視自己因“馬虎”而失去的分?jǐn)?shù)，后果可能很?chē)?yán)重，并且事后往往追悔莫及。

　　在做模擬題和平常小診斷時(shí)，常常有孩子抱怨因?yàn)轳R虎丟分。如果丟了2~3分，可能是由于一時(shí)馬虎;但是超過(guò)5分，那就不再是馬虎問(wèn)題，而是掌握得不夠好，所以要正視“馬虎”!從平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)以及模擬試題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題，加大訓(xùn)練，不馬虎是一種習(xí)慣，需要努力去培養(yǎng)。

　　⭐誤區(qū)五：題目做對(duì)就可以了，字體不好不要緊

　　Q：我上次寫(xiě)了和同桌幾乎一模一樣的答案，居然給了他助力能力，只給了我一半的分。我平時(shí)也愛(ài)好自己寫(xiě)東西，文采也不錯(cuò)，但作文成績(jī)一直上不去，這僅僅是因?yàn)槲业淖謱?xiě)的不好嗎?

　　A：這個(gè)問(wèn)題的答案幾乎可以說(shuō)是肯定的。大家想一下，一位老師需要在不多的時(shí)間內(nèi)批改上百份卷子，如果遇到了非常難以辨認(rèn)的字，老師會(huì)花上半個(gè)小時(shí)去研究你寫(xiě)的是什么嗎?不會(huì)的。因此，練字對(duì)同學(xué)們的診斷來(lái)說(shuō)，非常重要。

　　一張干凈、整潔的試題可以讓批卷老師賞心悅目，自然也會(huì)給優(yōu)異。如果短時(shí)間內(nèi)字體不上去，可以先把試題寫(xiě)的整齊，可以在平時(shí)的訓(xùn)練中采取用尺子畫(huà)橫線的形式，使自己慢慢養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在時(shí)間充裕的情況下，可以買(mǎi)幾本字帖來(lái)訓(xùn)練。

　　掌握這四個(gè)“寶典”，輕輕松松應(yīng)對(duì)期中復(fù)習(xí)

　　在看完期中復(fù)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的誤區(qū)之后，小一再來(lái)給大家介紹一些高效的學(xué)習(xí)方法。“工欲善其事，必先利其器”，掌握了好的方法，等于成功了一大半。

　　用好一個(gè)“本”

　　幾乎所有孩子都會(huì)有一個(gè)屬于自己的“錯(cuò)題本”，建立錯(cuò)題本的目的就是為了歸集錯(cuò)題問(wèn)題，找到自己在日常診斷當(dāng)中的出錯(cuò)原因，從中挖掘和分析出自身在知識(shí)點(diǎn)掌握、答題習(xí)慣甚至是診斷心態(tài)等方面的問(wèn)題，從而能夠有針對(duì)性地解決問(wèn)題，減少診斷中的失分。要達(dá)到以上效果，需要做到三點(diǎn)：

　　善于比照成績(jī)好的同學(xué)的課堂筆記，解決聽(tīng)課中的聽(tīng)課缺失、記憶缺失和記錄缺失，把缺失部分補(bǔ)充到自己的筆記中。

　　善于針對(duì)錯(cuò)題向老師和同學(xué)請(qǐng)教，尤其注意“這題在課堂上講過(guò)”、“這類題目以前做過(guò)”的錯(cuò)題，深究出錯(cuò)原因。

　　如果改過(guò)的錯(cuò)題仍然出錯(cuò)的話，就需要將錯(cuò)題升級(jí)，期中診斷之前這些題屬于必看必做題目，孩子必須把注意力放到相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、公式使用上，真正找到知識(shí)漏洞。

　　調(diào)整好兩個(gè)“心態(tài)”

　　1、平常心：期中診斷可以算是孩子生涯中相對(duì)大型的診斷了，許多同學(xué)都會(huì)為此感到焦慮，也會(huì)因?yàn)樵\斷成績(jī)而導(dǎo)致情緒大起大落。其實(shí)大可不必這樣，我們?nèi)松幸?jīng)歷大大小小無(wú)數(shù)次的診斷，放在這個(gè)跨度中，期中診斷便很微不足道了。它決定不了什么，它較大的價(jià)值就在于能讓我們查漏補(bǔ)缺，找準(zhǔn)自己的努力方向。所以，同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)期中診斷時(shí)，不要過(guò)于在意得失，要抱著平常心去面對(duì)。

　　2、細(xì)心：雖然我們說(shuō)了期中診斷只是一次階段性檢測(cè)，對(duì)待它要有平常心，但是同學(xué)們依然要認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)槊恳淮卧\斷都有可能暴露出你在學(xué)習(xí)方法或知識(shí)點(diǎn)掌握方面的致命弱點(diǎn)，要認(rèn)真診斷，認(rèn)真做題，時(shí)候偶認(rèn)真改錯(cuò)，認(rèn)真分析，使得每一次診斷都能發(fā)揮出其查漏補(bǔ)缺的功效。

　　抓住“三個(gè)點(diǎn)”

　　1、知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)是學(xué)習(xí)過(guò)程中較需要掌握的基礎(chǔ)性知識(shí)，它雖然簡(jiǎn)單，但是占比較多，也較容易疏忽，需要同學(xué)們認(rèn)真、謹(jǐn)慎地復(fù)習(xí)，可以利用思維導(dǎo)圖的方式，辨析清楚知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，把知識(shí)點(diǎn)梳理成一張大網(wǎng)，掃清課本里的邊邊角角，不放過(guò)每一個(gè);

　　2、重點(diǎn)：重點(diǎn)相比于知識(shí)點(diǎn)數(shù)量要少，但考察頻率極大地增加，難度也會(huì)更高，是診斷重點(diǎn)考察的地方所在，需要同學(xué)們進(jìn)行深層次的理解和擴(kuò)展，進(jìn)行深層復(fù)習(xí)。在知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握扎實(shí)的情況下，對(duì)照課本形成自己的角度和思路就顯得尤為重要;

　　3、難點(diǎn)：難點(diǎn)是具有特殊性的，顧名思義，難點(diǎn)就是自己不會(huì)的地方，不同的孩子可能有不同的難點(diǎn)，對(duì)于別人來(lái)說(shuō)易如反掌的題目，在你可能就是一座難以翻越的大山，而別人的難題，你有可能清松就能應(yīng)對(duì)。這個(gè)時(shí)候，錯(cuò)題本就發(fā)揮了它的廣大神通，同學(xué)們可以利用錯(cuò)題本對(duì)自己的難點(diǎn)進(jìn)行集中復(fù)習(xí)。

　　掌握“四種方法”

　　1、聯(lián)想法：知識(shí)點(diǎn)并不是孤立無(wú)援的，點(diǎn)與點(diǎn)之間都有著內(nèi)在的聯(lián)系。在復(fù)習(xí)一個(gè)較新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于開(kāi)拓解題思路會(huì)有所幫助。比如在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，一些文言現(xiàn)象和多義詞就值得我們打通單元結(jié)構(gòu)，反復(fù)梳理。

　　2、間隔法：在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到許多似曾相識(shí)的知識(shí)點(diǎn)，但仔細(xì)辨別一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們不盡相同。而對(duì)相似的知識(shí)點(diǎn)采取間隔記憶的方式，有利于避免混淆。比如英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)大量相似的英語(yǔ)單詞，成為同學(xué)們閱讀理解的攔路虎。那么，認(rèn)真做好匯總與辨析就是十分必要的。

　　3、回歸法：概念、性質(zhì)、法則、公式、定理、公理等等較基本的知識(shí)才是診斷的首要環(huán)節(jié)，必須透徹理解。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些簡(jiǎn)單的定理，卻往往能成為解開(kāi)復(fù)雜幾何題目的關(guān)鍵法則。所以一定要把公式定理爛熟于心。

　　4、交叉法：多角度、分類別多種方法交叉記憶，從多個(gè)角度進(jìn)入知識(shí)點(diǎn)便于深化同學(xué)們的認(rèn)識(shí)與理解。熟知重要知識(shí)點(diǎn)。舉例來(lái)說(shuō)，在歷史學(xué)科當(dāng)中，我們就可以從政治、經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)方面對(duì)一些歷史事件作出截然相反的判斷和評(píng)價(jià)。

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　　期中診斷后，教師如何幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?

　　診斷，是對(duì)孩子的自我評(píng)測(cè)，也是對(duì)老師教學(xué)情況的一次階段性反饋。如何對(duì)待期中診斷后的分析總結(jié)?這不僅是孩子關(guān)心的，更是老師們?cè)谠\斷結(jié)束后的首要工作!

　　幫孩子找到問(wèn)題，制定改進(jìn)計(jì)劃

　　對(duì)班級(jí)試題的先進(jìn)次整體分析

　　對(duì)老師來(lái)說(shuō)，首先，要整體分析試題的難易程度、類型、孩子答題失分的原因等。

　　在分析試題時(shí)，針對(duì)孩子普遍做錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行反思，是不是教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有讓孩子很好地吸收，如果是這方面的問(wèn)題，那老師就需要考慮調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度。

　　讓孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)試題中的問(wèn)題

　　讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題、疑點(diǎn)和難點(diǎn)，甚至是粗心大意的點(diǎn)在哪里，并進(jìn)行一番自我訂正。在自我訂正時(shí)，讓孩子寫(xiě)出診斷時(shí)為什么錯(cuò)，是公式?jīng)]有掌握好還是思路沒(méi)有理清楚或是其他問(wèn)題。

　　如此一來(lái)，既能培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，也有利于老師更好地掌握孩子的學(xué)習(xí)狀況。

　　評(píng)講試題要有針對(duì)性

　　得到反饋后，孩子們終于迎來(lái)教師評(píng)講試題環(huán)節(jié)，而教師也已經(jīng)對(duì)班級(jí)孩子診斷情況了如指掌，對(duì)自身教學(xué)也有了較為深刻的反思，只需要有針對(duì)性地講解即可。

　　注意觀察孩子診斷狀態(tài)，分析診斷小技巧

　　策略是否得當(dāng)

　　要了解孩子診斷的時(shí)間安排是否合理，有沒(méi)有出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象，孩子覺(jué)得診斷時(shí)間不夠，很可能是沒(méi)有合理安排時(shí)間。

　　改正方法：

　　首先大致看一下試題內(nèi)容，然后按照題目先易后難的順序做，遇到暫時(shí)解決不了的可空下，等全部答完后再回來(lái)處理，這樣不僅可節(jié)省時(shí)間，還可獲得心理優(yōu)勢(shì)，防止出現(xiàn)交卷時(shí)很多題會(huì)做但沒(méi)時(shí)間答的窘境。

　　是否按標(biāo)準(zhǔn)答題

　　要認(rèn)真分析是否存在不標(biāo)準(zhǔn)答題現(xiàn)象或很明顯的低級(jí)失誤，比如：不按要求涂答題卡、字跡潦草、答案寫(xiě)在密封線內(nèi)(被裝訂看不到)等等。

　　改正方法：

　　要讓孩子將不標(biāo)準(zhǔn)答題方式記錄下來(lái)，在下面寫(xiě)上標(biāo)準(zhǔn)的答題方式，加深記憶，讓他好好銘記這次“大教訓(xùn)”!

　　是否擺正心態(tài)

　　在分析各門(mén)診斷過(guò)程中，要重點(diǎn)想想是否心態(tài)擺正了，英語(yǔ)聽(tīng)力是否因?yàn)榧m結(jié)前面內(nèi)容而影響了后面內(nèi)容?數(shù)學(xué)是否因?qū)Ｗ⒛车篮茈y的大題而沒(méi)有檢查，導(dǎo)致丟了一些不該丟的分等等。

　　改正方法：

　　要告誡孩子，一定要擺正心態(tài)，不急不慌，遇到難題就先略過(guò)，千萬(wàn)別因此心煩意亂，打亂整個(gè)診斷節(jié)奏。

　　不妨和家長(zhǎng)交流交流

　　面對(duì)孩子的診斷成績(jī)，老師做的不只是和孩子談話交流。除此之外，孩子家庭的作用也不可忽視，家長(zhǎng)們也應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)校工作，做孩子學(xué)習(xí)道路上的輔導(dǎo)者。

　　特殊情況單獨(dú)交流

　　老師可以單獨(dú)找家長(zhǎng)交流，一個(gè)電話、一條信息都能告知家長(zhǎng)孩子的學(xué)習(xí)狀況，不論表?yè)P(yáng)或提醒，都能讓孩子感受到來(lái)自家庭的注視;如果有必要，也可以約家長(zhǎng)單獨(dú)來(lái)學(xué)校深入交流，充分告知孩子的學(xué)校狀況，不僅能得到家長(zhǎng)的全力配合，也能與家長(zhǎng)一起為孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　階段性的家長(zhǎng)會(huì)必不可少

　　各式各樣的家長(zhǎng)會(huì)也是期中診斷后少不了的環(huán)節(jié)，不論是傳統(tǒng)的老師講家長(zhǎng)聽(tīng)的方式，還是別有新意的形式，家長(zhǎng)會(huì)的重點(diǎn)都是希望得到家長(zhǎng)的配合和幫助，與學(xué)校一起督促孩子。

　　古人說(shuō)“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。”我們要達(dá)到知識(shí)的殿堂，就不能放棄每一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn);要想在入學(xué)診斷中取得好成績(jī)，就要重視每一次診斷。

　　期中診斷是一個(gè)過(guò)程性、檢查性的診斷，它是對(duì)過(guò)去半學(xué)期老師授課和孩子學(xué)習(xí)情況的檢查及反饋，它將被用于下階段師生教與學(xué)的調(diào)整。老師和家長(zhǎng)們，在幫助孩子緊張復(fù)習(xí)的同時(shí)，更要教會(huì)他們正確看待診斷成績(jī)，幫助他們更好地理解分?jǐn)?shù)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的無(wú)窮熱情，有了自我的激勵(lì)，他們也就會(huì)在實(shí)際的課堂中開(kāi)始找到正確的方向。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢電話：！

北京初中期中診斷考不好怎么辦就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京初中各年級(jí)期中診斷試題》。

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