二年級(jí)北京期中考試怎么復(fù)習(xí)

2021-04-23 19:35:35 　來(lái)源：百度文庫(kù)

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二年級(jí)北京期中診斷怎么復(fù)習(xí)！考前的心理狀態(tài)肯定會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率和效果，在這種情況下，幫助孩子保持良好心態(tài)是非常必要的。這么做不光是為了診斷，也是為了孩子的未來(lái)發(fā)展。下面，小編為大家?guī)?lái)二年級(jí)北京期中診斷怎么復(fù)習(xí)。

二年級(jí)北京期中診斷怎么復(fù)習(xí)

　　小學(xué)語(yǔ)文期中都考啥?

　　小學(xué)語(yǔ)文的診斷題型主要分基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和寫作三部分。

　　基礎(chǔ)知識(shí)主要會(huì)診斷、漢字、詞語(yǔ)、句子四個(gè)板塊。診斷形式常用的有“看寫漢字”“選擇漢字的正確讀音”“多音字組詞”“同音字或形近字組詞”“成語(yǔ)填空”“近反義詞”“仿寫句子”“改寫句子”“根據(jù)課文內(nèi)容填空”等。

　　閱讀一般會(huì)有課內(nèi)選段和課外選文之分。很多家長(zhǎng)總覺(jué)得孩子的閱讀和寫作能力欠缺，覺(jué)得這些地方是丟分的“重災(zāi)區(qū)”。

　　其實(shí)這是一種錯(cuò)覺(jué)。只要仔細(xì)去看題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的閱讀題就是前面基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)濃縮版，可能題型上有互補(bǔ)，但是仍然跑不出上述基礎(chǔ)知識(shí)的那些形式。

　　并且細(xì)心的考生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀題的答案大部分都在文章里，所以閱讀題目的是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的。

　　至于寫作，顯然是考察孩子的價(jià)值觀、語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)積累的，所以這一題占到了整個(gè)試題總分的30%。

　　期中了，小孩子該怎么復(fù)習(xí)語(yǔ)文?

　　1 生字!生字!還是生字!

　　建議家長(zhǎng)堅(jiān)持每天給孩子聽(tīng)寫生字，并且出簡(jiǎn)單的看寫漢字的小卷子。

　　聽(tīng)寫生字是有學(xué)問(wèn)的——不能上來(lái)就聽(tīng)寫，要給孩子一個(gè)“預(yù)熱”的過(guò)程。比如今天準(zhǔn)備聽(tīng)寫十個(gè)詞，就應(yīng)該先讓孩子看一遍，這樣孩子就會(huì)特別注意去觀察記憶字形字義，然后再聽(tīng)寫，他也會(huì)更有信心。

　　為什么要每天聽(tīng)寫呢?

　　根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知，短時(shí)間內(nèi)記憶的東西會(huì)有一個(gè)遺忘峰值，然后才會(huì)趨于平靜。根據(jù)這個(gè)理論，如果先進(jìn)天聽(tīng)寫錯(cuò)誤的生字詞語(yǔ)在第二天第三天不斷鞏固刺激就有可能記住;而先進(jìn)天聽(tīng)寫沒(méi)有錯(cuò)的生字第二天有可能卻錯(cuò)了，還需要不斷鞏固修正，較后才會(huì)被牢記。

　　只聽(tīng)寫詞語(yǔ)生字也是不夠的，因?yàn)樵囶}不會(huì)發(fā)音，“看寫漢字”還得先讀準(zhǔn)才能寫對(duì)。所以家長(zhǎng)較好每天中午給孩子出一些，讓孩子先開(kāi)卷完成看寫漢字，再糾正因讀錯(cuò)而寫錯(cuò)的字，接著再給孩子一下午的時(shí)間去記憶這些詞語(yǔ)，晚上睡前聽(tīng)寫。

　　2 讀課文!

　　大聲、有感情地讀課文。一邊讀一邊想象著自己就是文中的人物，沉浸在文章里體會(huì)情感;一邊讀一邊想象自己就是作者，正在用自己的語(yǔ)言向聽(tīng)眾娓娓道來(lái)。

　　課文讀到什么程度?

　　讀到聽(tīng)見(jiàn)上句就能接出下句，眼前仿佛就能看到課本的樣子，從“形”到“義”都?xì)v歷在目。

　　我們課本上的文章選擇的大都是文質(zhì)兼美的名家名篇，反復(fù)誦讀可以培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，也就是俗稱的“語(yǔ)感”。

　　3 學(xué)會(huì)讀題，一定要讀懂題意再動(dòng)筆。

　　讀題首先讀的是“題的數(shù)量”。例如，“看寫漢字，并畫出整體認(rèn)讀音節(jié)”，這個(gè)題目后半句經(jīng)常會(huì)被忽略，然后就白白錯(cuò)失了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

　　再如，有的時(shí)候閱讀題里會(huì)讓“從文中畫出某些有特定要求的句子”，題目要求僅占一行，又不需要抄寫，夾在上下行里很不起眼，也會(huì)被遺漏。

　　讀題其次讀的是“題眼”。題眼指的是問(wèn)題中的核心和關(guān)鍵要求。

　　例如有一次診斷卷上習(xí)作題目是續(xù)編《田忌賽馬》，要求“想象比賽之后田忌和孫臏又見(jiàn)面了，這時(shí)會(huì)發(fā)生什么事?展開(kāi)想象寫一寫。”

　　看，這個(gè)題目里限制的時(shí)間是“比賽之后”，人物是“田忌”和“孫臏”，題眼是“事”。

　　所以這篇習(xí)作要想寫好一定得保證“寫事”(不能僅僅是對(duì)話)，然后主要人物必須是田忌和孫臏(次要人物不能搶戲)，較后故事必須是“比賽之后”就發(fā)生的。分析過(guò)后是不是就有寫作方向了?

　　4 一定要多讀書(shū)!

　　這個(gè)“讀書(shū)”不僅指的是讀課文，還指的是讀課外書(shū)。雖說(shuō)要診斷了，可是課外閱讀仍然可以繼續(xù)。診斷之前閱讀目的更加明確，既應(yīng)該讀與課文相關(guān)的書(shū)籍，又應(yīng)該讀自己在課堂上記的筆記。前者拓展了閱讀的廣度，后者加大了閱讀的深度。

　　廣泛且深刻的閱讀可以自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以在短時(shí)間里給自己的寫作提供參考范文。“讀”得多了，還會(huì)怕“寫”嗎?

　　小學(xué)數(shù)學(xué)期中如何高效復(fù)習(xí)?

　　小學(xué)數(shù)學(xué)期中復(fù)習(xí)的基本任務(wù)是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補(bǔ)缺漏，融會(huì)貫通更熟練。復(fù)習(xí)的特點(diǎn)之一是理，對(duì)所學(xué)的知識(shí)要進(jìn)行系統(tǒng)整理;特點(diǎn)之二是通，融會(huì)貫通，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈、前因后果。對(duì)于高效復(fù)習(xí)，小編分享以下幾點(diǎn)復(fù)習(xí)建議：

　　● 制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

　　為使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性，目的性和可行性，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，有事半功倍的效果。

　　● 要學(xué)會(huì)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸類整理，理清每一個(gè)單元的重點(diǎn)是什么，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

　　分析老師發(fā)的概念卷和平時(shí)在課堂上做的聽(tīng)課筆記。還要學(xué)會(huì)分析每次單元診斷的題型，一般來(lái)講是這樣幾個(gè)方面：一是概念題，二是題，三是實(shí)踐應(yīng)用題，四是操作題四個(gè)方面。復(fù)習(xí)的作用就是要：熟能生巧。

　　所以復(fù)習(xí)階段，可能要多做一些題型，當(dāng)然也不是說(shuō)要搞題海戰(zhàn)術(shù)，但數(shù)學(xué)方面不做題又不行，要把握一個(gè)度。做一份題目要有一份題目的收獲。題無(wú)非就那幾種類型，做完一份題目以后要反思，多問(wèn)幾個(gè)為什么?

　　● 一定要在反饋矯正上下功夫，正確對(duì)待錯(cuò)題本。

　　把你做錯(cuò)的題目摘抄到本子上，先改錯(cuò)，再進(jìn)行分類整理，找到自己的不足，針對(duì)錯(cuò)題的錯(cuò)因?qū)ΠY下藥。千萬(wàn)不要認(rèn)為訂正麻煩，要養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀穩(wěn)定的同學(xué)，往往很重視訂正和收集錯(cuò)題。如果針對(duì)錯(cuò)題能很好地做到查漏補(bǔ)缺，那復(fù)習(xí)的效果會(huì)更好!

　　● 一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。

　　有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時(shí)，要從不同的角度去思考，要對(duì)各類題目進(jìn)行歸類，這樣才能使所所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高解題靈活性。

　　● 有的放矢，挖掘創(chuàng)新。

　　機(jī)械的重復(fù)，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)大忌，復(fù)習(xí)一定要有目的，有重點(diǎn)，要對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納，概括。

　　題目要具有開(kāi)放性，創(chuàng)新性，使思維得到充分發(fā)展，要正確評(píng)估自己，自覺(jué)補(bǔ)缺查漏，面對(duì)復(fù)雜多變的題目，嚴(yán)密審題，弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)。

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　　● 要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣

　　復(fù)習(xí)時(shí)如能注意檢查的重要性，效果也會(huì)事半功倍。根據(jù)同學(xué)們平時(shí)易出現(xiàn)的情況，建議大家要求孩子從這些地方檢查：

　　1.檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是除法來(lái)算。

　　2.列式正確后，看算式中的數(shù)字是否抄錯(cuò)，是否和題中給我們的一樣。

　　3.用估算的方法檢查得數(shù)，如259+487，我們一看至少要等于六七百，如果得數(shù)是四百多，或三百多等，那一定錯(cuò)了!

　　4.準(zhǔn)確地再算一遍，以得到正確的結(jié)果。注意一定要筆算，五年級(jí)后，小數(shù)用口算很容易錯(cuò)，而且要規(guī)范使用草稿本，不要以為是草稿本就可以亂寫亂畫!往往一些數(shù)字由于書(shū)寫不規(guī)范，抄答案都抄錯(cuò)!

　　5.檢查單位和答有沒(méi)有填寫齊全。

　　6.操作題要用鉛筆，尺、三角板畫圖，切不可信手亂畫，畫完后記得標(biāo)明條件(如：直角符號(hào)、長(zhǎng)2厘米、高3厘米等)，檢查是否和題目要求一致。

　　7.解方程題，要記得寫“解”，解方程應(yīng)用題還要先“設(shè)”。

　　給孩子心理壓力疏導(dǎo)，幫孩子建立自信

　　有的孩子平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，所以他們打心眼里恐懼、反感、抗拒診斷。即使家長(zhǎng)在診斷之前做足了功夫，如果孩子沒(méi)有對(duì)自己的能力建立自信的話，仍然有可能在考場(chǎng)上發(fā)揮不正常。那么怎樣幫助孩子建立自信呢?

　　➤ 不要說(shuō)小學(xué)成績(jī)不重要

　　家長(zhǎng)不要在孩子面前輕易說(shuō)“小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不重要”這類的話，以為這就是幫助孩子減輕心理壓力，其實(shí)這種說(shuō)法一旦落在孩子耳朵里，孩子就會(huì)覺(jué)得自己反正出力不討好，從而放棄努力。

　　➤ 不要只在乎診斷結(jié)果

　　家長(zhǎng)更不要只拿診斷結(jié)果說(shuō)事。塵埃落定的時(shí)候說(shuō)什么都沒(méi)有意義了，還不如檢討一下自己，沒(méi)有行下春風(fēng)怎能望得秋雨?

　　➤ 要及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)情況，給孩子定合理的目標(biāo)

　　家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)了解孩子的在校情況。比如今天課堂上復(fù)習(xí)了什么?孩子掌握了多少?現(xiàn)在還記得多少?能寫對(duì)多少?然后給孩子鼓勁：“咱們只需要再多記一道題(或三個(gè)字)就是進(jìn)步!”根據(jù)心理學(xué)上的“就近發(fā)展區(qū)理論”，每次給孩子設(shè)定一個(gè)很近的目標(biāo)，孩子更能有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

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