2021北京豐臺區(qū)高三二模物理考試范圍

2021-05-07 15:50:38 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　北京診斷說明

　　聯(lián)系實(shí)際，以真實(shí)的任務(wù)情境考查考生分析問題解決問題的能力

　　高考北京卷物理試題注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)以真實(shí)的任務(wù)情境為背景，考查考生分析問題解決問題的能力，同時也能培養(yǎng)考生的學(xué)科素養(yǎng)及學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　2019年《診斷說明》中包含大量聯(lián)系實(shí)際的樣題。既有聯(lián)系考生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際的問題，如“子彈穿蘋果”“蹦極”“高層電梯”等問題，以及新加入的“落體偏東”問題;也有聯(lián)系學(xué)科科技前沿和技術(shù)應(yīng)用的問題，如“多光子光電效應(yīng)”“光鑷”等問題。

　　創(chuàng)新試題的呈現(xiàn)形式，豐富能力考查方式

　　高考北京卷物理命題不斷創(chuàng)新試題的呈現(xiàn)形式，探索和豐富學(xué)科能力的考查方式。通過對樣題的補(bǔ)充和調(diào)整，不斷豐富試題呈現(xiàn)形式，完善能力考查方式，全面展示北京卷的命題特色。新加入的2018年理綜卷第23題，以教材中的孩子實(shí)驗(yàn)“測量電源的電動勢和內(nèi)阻”為背景，以加論述的綜合題形式呈現(xiàn)，是試題呈現(xiàn)和能力考查方式的新的成功探索。

　　回歸學(xué)科本質(zhì)，注重對學(xué)科思想的領(lǐng)悟和研究方法的靈活運(yùn)用

　　回歸學(xué)科本原，考查問題情境的物理本質(zhì)，突出對學(xué)科思想的領(lǐng)悟和研究方法的靈活運(yùn)用，是近些年高考北京卷物理試題的典型特征。新加入的2018年理綜卷第17題和第20題正是這一命題理念的新的進(jìn)一步豐富和闡釋。

　　注重考查考生對核心概念的理解，強(qiáng)調(diào)對學(xué)科的整體認(rèn)識

　　高考北京卷物理命題堅(jiān)持“走大道、求大氣”的命題理念，追求寬廣融通的命題思路，考查考生對核心概念的理解，強(qiáng)調(diào)對學(xué)科的整體認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)形成嚴(yán)密的知識結(jié)構(gòu)體系。2018年理綜卷第20題全程涉及了從受力到加速度的動力學(xué)基本定律，以及從加速度到速度、從速度到位移、從位移到位置的質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動學(xué)基本概念的整個分析、思考過程。

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　　教材在準(zhǔn)備中的價值和使用

　　復(fù)習(xí)中經(jīng)常有一句話：回歸教材。尤其是在中高考臨近之際，我們總會強(qiáng)調(diào)這句話。但是，回歸教材怎么回歸呢?教材在準(zhǔn)備中該怎樣使用? 首先，我們要清楚一個問題，為什么要回歸教材，為什么要用教材準(zhǔn)備? 教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來編寫的，可以這樣說，教材是較能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)精神的資料。現(xiàn)在中考、高考都將取消考綱，轉(zhuǎn)而依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)命題。因此說，理解課標(biāo)精神的較好抓手就是教材，教材與功課就恰如“兄弟”關(guān)系，他們都依據(jù)的是課程標(biāo)準(zhǔn)而編制。所以，我們回歸教材、依托教材的主要目的，就是要挖掘教材在準(zhǔn)備的價值和意義，深刻理解命題意圖，并尋找功課在教材中的本源。然而，孩子很難站在課標(biāo)的高度、高考命題的高度去認(rèn)識和理解的教材的，所以，我們可以說，用教材準(zhǔn)備的關(guān)鍵是老師，是老師要利用教材去挖掘教材在準(zhǔn)備的價值和意義，去指導(dǎo)孩子準(zhǔn)備。

　　那么，如何利用好教材復(fù)習(xí)準(zhǔn)備呢? 先進(jìn)、要找出歷年命題在教材中的“本源”;命題的材料每年都不同，但是承載的知識點(diǎn)在課內(nèi)，設(shè)計(jì)的思路也在課內(nèi)，甚至是提問的角度和方式都與課內(nèi)基本一致。

　　第二、要站在中高考命題的角度挖掘教材、俯視教材，把教材案例(訓(xùn)練)當(dāng)作高考的一個命題來看待。第三、進(jìn)一步思考中高考是如何具體體現(xiàn)、拓展、延伸教材的。那么，我們老師又要如何教會孩子用好教材呢? 先進(jìn)、要求孩子利用教材梳理知識結(jié)構(gòu)。要求孩子把所有知識(概念、定理、公式、例題、拓展知識等)按照其內(nèi)在邏輯總結(jié)梳理一遍，找出個知識點(diǎn)之間和方法間的有機(jī)聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，并利用思維導(dǎo)圖的工具畫出知識結(jié)構(gòu)圖。第二，教師要認(rèn)真周末課本典型例題(練題目)在命題、解題、答題中的典范作用。第三、把課本上典型例題、題目及其變式題引發(fā)給孩子。并在近期的診斷題中，編入部分課本原題。第四、教材中的原題，能使得孩子產(chǎn)生良好的知識遷移，因此，在專題考點(diǎn)的復(fù)習(xí)時要盡可能引用教材或教材中的題目為例進(jìn)行闡述。因此，我們可以說，教材是復(fù)習(xí)先進(jìn)資料�；貧w教材，不是要求孩子簡單對教材內(nèi)容死記硬背，而是用教材教、要教材準(zhǔn)備。

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