北京人大附早培來(lái)源

早培主要面向全北京五年級(jí)，個(gè)別三四年級(jí)的學(xué)生以招募全北京市的超常兒童為目標(biāo)，大概在每年7月舉行，具體時(shí)間要關(guān)注人大附學(xué)校網(wǎng)站。

早培篩選到底考察兒童哪些方面？

①考察智力因素，更注重非智力因素

不可否認(rèn)，智商測(cè)試相對(duì)容易操作。結(jié)果也便于比較。但存在同一孩子多次進(jìn)行訓(xùn)練后表現(xiàn)超常的現(xiàn)象。因此純智商測(cè)試只有在大面積初篩中才會(huì)用到一些。好奇心創(chuàng)造力抗逆力等非智力因素所占比逐年加大。如何鑒別孩子是否有這些特質(zhì)呢？這也是令很多參加過(guò)早培考試的學(xué)生印象最深刻的環(huán)節(jié)--“團(tuán)隊(duì)合作，動(dòng)手制作”。拿一道18年真題舉例。如圖2～幾乎所有小組都遇到一些不順利，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)孩子的表現(xiàn)，尤其在面對(duì)挫折時(shí)的表現(xiàn)存在較大差異。而心理研究表明：那些社會(huì)杰出人才，都有遠(yuǎn)超出常人的抗逆力。

②考察知識(shí)提取應(yīng)用能力，及問(wèn)題解決能力

除了考查學(xué)生在團(tuán)體中表現(xiàn)。也安排更富挑戰(zhàn)性的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別考察。考察內(nèi)容并非某一學(xué)科知識(shí)。例如用英語(yǔ)考大語(yǔ)文，“絲綢之路的時(shí)代什么被帶回了中國(guó)”；以詩(shī)歌為線索考察歷史的脈絡(luò)；用文言文來(lái)描述三國(guó)時(shí)代火星人的故事等等。還有的素材來(lái)自科學(xué)工程技術(shù)等方面和學(xué)生日常生活相結(jié)合。學(xué)生需具有較高閱讀和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)素材進(jìn)行加工理解，進(jìn)行問(wèn)題解決。

③要求學(xué)生能做能說(shuō)能寫(xiě)，具備領(lǐng)導(dǎo)力

讓學(xué)生分組進(jìn)行動(dòng)手動(dòng)腦制作探究方面的活動(dòng)。在活動(dòng)中，是否有想象力，動(dòng)手力，口頭表達(dá)能力，領(lǐng)導(dǎo)力都是考察指標(biāo)。

④注重傳統(tǒng)文化及學(xué)生家教家風(fēng)考察

非常重視中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)文化的了解與掌握。對(duì)家教家風(fēng)雖不好用分?jǐn)?shù)衡量，但一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在該方面存在問(wèn)題，甚至可以一票否決。

不是每個(gè)孩子都能走上早培之路，更多的我們是在教育子女中逐步接受自己孩子只是個(gè)普通人這個(gè)事實(shí)，但為何我們還要了解早培項(xiàng)目？因?yàn)槲覀儾粌H是寄希望他們能有個(gè)進(jìn)入名校的資格，更多的是在培養(yǎng)孩子全人發(fā)展的慢長(zhǎng)道路上有了更明確的方向！