北京課堂開學(xué)第一課觀后感

2021-08-03 13:20:26 　來源：本站原創(chuàng)

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北京課堂開學(xué)第一課觀后感！大家馬上就要開學(xué)了，那么大家都是怎么準(zhǔn)備呢？今天老師是不是讓大家看開學(xué)第一課呢？那么大家有什么感觸呢？小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京課堂開學(xué)第一課觀后感！希望能對大家新學(xué)期的學(xué)習(xí)有所幫助，一起來看一看吧~

　　開學(xué)第一課觀后感1

　　今天是《開學(xué)第一課》節(jié)目播出的日子，我在晚上八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)收看了節(jié)目。在節(jié)目上，我才知道，原來真正的《開學(xué)第一課》在年初疫情的時(shí)候已經(jīng)“開始”了，那一個(gè)個(gè)逆流而上，不畏疫情危險(xiǎn)的醫(yī)護(hù)人員，不正是我們需要學(xué)習(xí)的對象嗎? 在節(jié)目上，很多親臨武漢一線的醫(yī)療人員都現(xiàn)身節(jié)目當(dāng)中，訴說著當(dāng)時(shí)武漢的場景以及那一個(gè)個(gè)感人的故事，但是其中最令我印象深刻的，就是鐘南山院士了。

　　鐘南山院士說，這次疫情讓他想起了17年前的“非典”，那場疫情對于我們國家來說是一個(gè)很大的考驗(yàn)，就連很多醫(yī)生跟護(hù)士都已經(jīng)被感染得病了。而這個(gè)時(shí)候，往往就是考驗(yàn)一個(gè)醫(yī)生有沒有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)候。那個(gè)時(shí)候的鐘南山院士說：將所有的重癥患者都送到我們這里來，最后鐘南山院士跟其他人將死亡率降到了全球最低。對于中國人來說，生命至上，人的命就是最大的人權(quán)，這是我們跟西方國家最大的不同。人民的生命健康是第一位，我們寧愿在濟(jì)上按下暫停鍵，也要把疫情防控住，可能就是我們中國人的擔(dān)當(dāng)吧!

　　在這次的《開學(xué)第一課》上，我明白了什么是擔(dān)當(dāng)，我們應(yīng)該像鐘南山院士一樣，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜�，不管是在生活還是血洗上面，我們應(yīng)當(dāng)盡到自己的責(zé)任，成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

　　開學(xué)第一課觀后感2

　　今天是每年《開學(xué)第一課》播出的日子，我在晚上八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)收看了這個(gè)節(jié)目。今年節(jié)目的主題是少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，在節(jié)目中出場的每個(gè)人都讓我感觸良多。

　　在節(jié)目中，武漢醫(yī)院院長張定宇身患漸凍癥，但是依然堅(jiān)守在抗疫第一線。張定宇院長說，只要我跑的夠快，這樣我就能夠在病毒下拯救更多的性命。而生命是最寶貴的，人的生命只有一次，我們要好好的珍惜它。

　　節(jié)目中，陸軍軍醫(yī)大學(xué)第一附屬醫(yī)院感染病科主任、軍隊(duì)支援湖北醫(yī)療隊(duì)專家毛青也出現(xiàn)了。當(dāng)主持人問他為什么在疫情敢逆流而上的時(shí)候，毛青先生卻說，他們不是在逆行，而是在沖鋒。對于他們來說，疫情就是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，而他們就是沖鋒的戰(zhàn)士。在國家危及的時(shí)候，他們就是最后的盾牌，他們怎么能夠后退呢? 當(dāng)然，我們能夠戰(zhàn)勝疫情，更多的是靠那千千萬的普通的醫(yī)療人員。有一位名為周國紅的醫(yī)療人員也出席了這次直播。她在武漢抗擊疫情的時(shí)候，在自己的防護(hù)服上寫下讓自己女兒認(rèn)真寫作業(yè)的話語，讓人好笑的同時(shí)也覺得感動(dòng)，這何嘗不是她對于自己女兒的牽掛呢? 當(dāng)人們問她為什么要“拋下”女兒來到這里的時(shí)候，周國紅說這個(gè)時(shí)候總需要有人挺身而出，雖然我的力量小，但是在小的力量也是一份力量。

　　通過這次《開學(xué)第一課》，我明白了團(tuán)結(jié)的重要性，假如說沒有團(tuán)結(jié)的精神的話，可能就不會(huì)有那么多人逆流而上，也不會(huì)有這么多的患者在治療好病情之后，又重新站出來鮮血。正是這種人人為我，我為人人的團(tuán)結(jié)精神，可能才是我們戰(zhàn)勝疫情的最強(qiáng)法寶吧。

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　　小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法

　　單詞記憶法—聯(lián)想記憶法

　　聯(lián)想記憶法：設(shè)法把單詞的音、形、義聯(lián)系起來記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ)，聯(lián)想的建立就如同是為記憶提供更多的線索，線索越多，記住這個(gè)詞就越容易，提取這個(gè)詞也就越順利。從問卷調(diào)查和平時(shí)的觀察中，我們可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

　　(1)拼寫聯(lián)想，即將拼寫類似的單詞一起記憶。如：think，thin，ink;could，would，should;book，look，cook;boy，toy 等。

　　(2)意義聯(lián)想，即從詞義方面聯(lián)想與其有關(guān)聯(lián)的詞。如想到同義詞：table—desk;想到反義詞：tall—short;想到同類詞：由 ship 聯(lián)想到各種交通工具— bus，car，bike，plane，train 等。

　　(3)形-義聯(lián)想法，就是對單詞的結(jié)構(gòu)賦予一定的想象。如 eye，可以認(rèn)為這個(gè)單詞中的兩個(gè) e 就是兩個(gè)眼睛，y 就像一個(gè)鼻子。

　　(4)音-義聯(lián)想法，就是設(shè)法把單詞的音和義聯(lián)想起來。這種方法主要適用于一部分單詞，記憶時(shí)，要加以想象，如 cab 想象為“汽車開吧”等。

　　(5)視覺圖像聯(lián)想法，即在語言學(xué)習(xí)中，可以給圖片加上標(biāo)簽，或者看到詞與詞組時(shí)產(chǎn)生視覺想象。研究表明：大部分同學(xué)有采取視覺圖像學(xué)習(xí)的傾向性，因此在小學(xué)課本中會(huì)有大量的插圖，利用圖片學(xué)習(xí)的效果顯著。

　　(6)感覺或動(dòng)作聯(lián)想法，即學(xué)到某一個(gè)單詞時(shí)，會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的感覺或做出相應(yīng)的動(dòng)作。例如：當(dāng)我們學(xué)到“cold，hot ...”等詞時(shí)，會(huì)產(chǎn)生“冷、熱„”的感覺;學(xué)到“play football”時(shí)，應(yīng)想到或做出“踢足球”的動(dòng)作，這是一個(gè)事半功倍的辦法。我在學(xué)習(xí)“drop”一詞時(shí)，讓同學(xué)們把手中的東西，如鉛筆、尺子、書等掉下來，后來單詞測驗(yàn)時(shí)，幾乎沒有同學(xué)不知道drop的中文意思是“掉下”。

就給大家分享到這里，另外學(xué)而思愛智康老師精心為大家準(zhǔn)備了《北京課堂開學(xué)第一課觀后感》。

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