北京市小學(xué)排名2021最新排名

2021-08-03 23:51:53 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　1、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

　　北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，乃百年名校。始建于1909年9月19日，時(shí)名為京師女子師范學(xué)堂附屬兩等小學(xué)堂，1955年啟用現(xiàn)名，由郭沫若先生親筆題寫校名。2014年，學(xué)校發(fā)展為新文化街、王府、官園、長(zhǎng)安和德勝五校區(qū)，廣泛分布于北京市西城區(qū)多個(gè)學(xué)區(qū)。學(xué)校作為國(guó)際交流示范校，至今已與英、法、美、加、德、南非、冰島等多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的相關(guān)教育機(jī)構(gòu)建立友好合作關(guān)系，成為展示當(dāng)代中國(guó)小學(xué)風(fēng)采的窗口。

　　2、北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)

　　北京中關(guān)村第一小學(xué)地處北京市中關(guān)村高科技園區(qū)核心地帶。創(chuàng)建于1949年，與新中國(guó)一起誕生、共同成長(zhǎng)。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷與指導(dǎo)下，在全體教職員工的共同努力下，學(xué)校逐步發(fā)展壯大，1998年創(chuàng)辦寄宿部(現(xiàn)已和天秀部合并)，2003年新建天秀部，2010年合并北宮門小學(xué)建立黨校部。由最初的一處校址發(fā)展成為一校三址，擁有117個(gè)教學(xué)班，5000余名學(xué)生，近300名教職員工的規(guī)模辦學(xué)的大校。

　　3、中國(guó)人民大學(xué)附屬小學(xué)

　　1954年，在中國(guó)人民大學(xué)黨委的支持下，人大籌建了一所寄宿制職工子弟小學(xué)，定名為“中國(guó)人民大學(xué)職工子弟小學(xué)”。在“全面發(fā)展，辦有特色”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，以教學(xué)生學(xué)會(huì)做人為重點(diǎn)，開展德育工作。在文化課的學(xué)習(xí)上，著力于“打好基礎(chǔ)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”。在進(jìn)行教學(xué)改革的同時(shí)，舉辦各種讀書活動(dòng)和知識(shí)技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。在文體工作方面，開展了大量的活動(dòng)，寓教于樂(lè)。

　　4、北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)

　　史家小學(xué)始建于1939年，經(jīng)過(guò)70余年的發(fā)展，躋身北京市乃至全國(guó)名校行列。史家小學(xué)獲得全國(guó)教育創(chuàng)新百所名校、全國(guó)第一批現(xiàn)代教育技術(shù)試驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)科技教育十佳學(xué)校、全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位、北京市最具影響力的學(xué)校、北京市中小學(xué)校園環(huán)境示范校、北京市教育科學(xué)研究先進(jìn)學(xué)校、北京市科技教育示范學(xué)校、北京市金鵬科技獎(jiǎng)等等榮譽(yù)。在史家70年校慶之際，尊敬的溫家寶總理寫下了“學(xué)思知行”的校慶題詞——激勵(lì)著史家人為全面和諧發(fā)展而不懈努力。

　　5、北京小學(xué)

　　北京小學(xué)是中華人民共和國(guó)首都唯一以“北京”命名的小學(xué)，誕生于1949年6月19日，是建國(guó)初期由北京市委親自組建的公立寄宿制學(xué)校。位于西城區(qū)槐柏樹街的學(xué)校本部現(xiàn)為完全寄宿制管理，每年向全市招收適齡的寄宿學(xué)生。位于廣外馬連道地區(qū)的北京小學(xué)分校、以及位于北線閣地區(qū)的北京小學(xué)走讀部為走讀制管理。北京小學(xué)獲得首都文明單位、北京市教育科學(xué)研究先進(jìn)學(xué)校、北京市科研示范校、北京市重點(diǎn)課題優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)校、北京市基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)單位、國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校，獲北京市政府基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)，其辦學(xué)質(zhì)量在社會(huì)上享有較高的聲譽(yù)。

　　小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備

　　家長(zhǎng)在孩子入學(xué)準(zhǔn)備中要關(guān)注問(wèn)題?

　　(一)陪伴孩子而非替代

　　相比于物質(zhì)需要滿足而言，孩子更需要父母的陪伴，這種陪伴更能給孩子安全感與歸屬感。如與孩子一起運(yùn)動(dòng)、一起游戲、一起聊天、一起閱讀等，這有助于積極的親子依戀的形成，這是孩子心理健康的基石。陪伴不是包辦與替代，父母要充分相信孩子，放手讓孩子做自己力所能及的事情。如擺碗筷、擦桌子、整理玩具、書包等，這一過(guò)程本身也是學(xué)習(xí)。以包餃子為例，孩子學(xué)會(huì)觀察餃子皮與餡的大小與數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)手部動(dòng)作的控制，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，建立秩序感等，也體驗(yàn)了勞動(dòng)的成就感與愉悅感。這些是小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程很重要的品質(zhì)。更為重要的是獲得這些品質(zhì)的過(guò)程是一種愉悅、溫暖的過(guò)程，這種體驗(yàn)不僅僅影響當(dāng)下，更為重要的是影響孩子未來(lái)的家庭生活模式。還有研究表明，做1-2項(xiàng)家務(wù)的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)比不做家務(wù)的孩子成績(jī)更好。

　　(二)理解孩子而非催逼孩子

　　每個(gè)孩子都有自己成長(zhǎng)的節(jié)奏，但是很多時(shí)候這種節(jié)奏被家長(zhǎng)給忽視。家長(zhǎng)們總是試圖把自己當(dāng)年由于某個(gè)原因沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)的，或者自己認(rèn)為是孩子需要學(xué)的，迫不及強(qiáng)加給孩子。試想一下，每到周末孩子被家長(zhǎng)逼著去培訓(xùn)班，他們心中會(huì)想些什么呢：小區(qū)里好多小朋友在玩，我也想去;我想自己在家玩玩玩具、我還想爸爸給我講故事，……可是媽媽逼著去各種班，好討厭喲!……其實(shí)這種被逼迫學(xué)的過(guò)程就是一種痛苦的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)效果好不了那里。更為重要的是孩子很可能產(chǎn)生厭學(xué)，焦慮、害怕、恐懼等，孩子學(xué)習(xí)的興趣與自信心逐步喪失。

　　所以，我們何不讓孩子慢慢來(lái)，慢慢的地學(xué)會(huì)識(shí)字，慢慢地與人交往，慢慢地觀察世界。有更多機(jī)會(huì)在感知中學(xué)習(xí)，在操作中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在同伴交往中獲得更多經(jīng)驗(yàn)。也許更能激發(fā)孩子的好奇心與求知欲，更能感受學(xué)習(xí)快樂(lè)。

　　(三)積極主動(dòng)參與幼兒園和小學(xué)組織的幼小銜接準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　幼小銜接是幼兒園、家長(zhǎng)、小學(xué)校之間的圍繞孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生生活所做的準(zhǔn)備。家長(zhǎng)們可以積極主動(dòng)參加幼兒園組織的幼小銜接方面的活動(dòng)。小學(xué)也會(huì)做一些入學(xué)準(zhǔn)備，如提前召開家長(zhǎng)會(huì)，建立班級(jí)群，就近的小伙伴提前可以相互認(rèn)識(shí)。有意識(shí)的和孩子聊聊豐富多彩的小學(xué)生活，使孩子對(duì)小學(xué)生活充滿期待和向往。

　　總之，進(jìn)入小學(xué)是孩子人生中的第二次獨(dú)自冒險(xiǎn)，孩子冒險(xiǎn)的經(jīng)歷是他人生成長(zhǎng)中的不可缺少的財(cái)富與經(jīng)驗(yàn)。孩子發(fā)展具有多種可能性，因此對(duì)于家長(zhǎng)而言，有好成績(jī)只是其生活的小部分。當(dāng)孩子有好的身體，愿意積極面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，愿意學(xué)習(xí)自己不會(huì)的，愿意學(xué)習(xí)與他人相處，有快樂(lè)的童年生活，這種快樂(lè)伴隨其一生也許是我們最大的期盼!

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