高中一輪復(fù)習(xí)文科資料

2021-08-07 17:45:09 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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高中一輪復(fù)習(xí)文科資料

高考文科文綜必考知識(shí)點(diǎn)歷史

中國(guó)古代早期政治制度：

(1)分封制又稱(chēng)封邦建國(guó)，同姓親族是分封的主體，通過(guò)分封周王確立了天下共主的地位。

(2)通過(guò)層層分封，西周形成了貴族統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的森嚴(yán)等級(jí)“天子一諸侯一卿大夫一士”。

(3)宗法制的特點(diǎn)有嫡長(zhǎng)子繼承制、大宗與小宗是相對(duì)的、政治制度方面體現(xiàn)為分封制。

(4)宗法制有利于保障各級(jí)貴族享受“世卿世祿"特權(quán)，把“國(guó)”和“家”密切結(jié)合起來(lái)。

(5)宗法制在政治制度方面的體現(xiàn)就是分封制，分封制在血緣關(guān)系方面的體現(xiàn)就是宗法制。

專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度：

(1)秦始皇創(chuàng)立中央集權(quán)制度．?dāng)[脫了血緣政治模式，走向官僚政治集權(quán)統(tǒng)治。

(2)秦漢至明清，中央由一公九卿到一省六部再到中書(shū)省、樞密院并重，直至明清廢除丞相，設(shè)立內(nèi)閣、軍機(jī)處，體現(xiàn)了皇權(quán)不斷加強(qiáng)、相權(quán)不斷削弱直至廢除的趨勢(shì)。

(3)中央與地方的矛盾，推動(dòng)了秦漢至明清統(tǒng)治者采取措施調(diào)整地方機(jī)構(gòu)。從分封制、郡國(guó)并行制、行省制再到權(quán)分三司，體現(xiàn)了地方日益聽(tīng)命于中央，中央集權(quán)不斷強(qiáng)化的趨勢(shì)。

中國(guó)古代選官制度：

(1)察舉制、九品中正制到科舉制是中國(guó)古代選官制度發(fā)展演變的過(guò)程。

(2)科舉制把讀書(shū)、考試與做官緊密聯(lián)系起來(lái)，有利于打破特權(quán)壟斷、擴(kuò)大官吏人才來(lái)源，提高官民文化素質(zhì)。

(3)科舉制把選拔人才和任命官吏的權(quán)力，從世家大族的手里集中到中央政府，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)，成為古代中國(guó)長(zhǎng)期保持繁榮的制度保障之一。

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歷史知識(shí)記憶方法

好多同學(xué)覺(jué)得歷史知識(shí)很難記，今天師姐給大家總結(jié)了六種記憶方法：

1.順序記憶法

就是按照事件本身發(fā)生發(fā)展的順序依次記憶。這種記憶法最為普遍。

(1)例如：第一次世界大戰(zhàn)的過(guò)程

1914年，薩拉熱窩事件;馬恩河戰(zhàn)役。

1915年，意大利參戰(zhàn)。

1916年，凡爾登、索姆河戰(zhàn)役。

1917年，美中參戰(zhàn);俄國(guó)革命。

1918年，奧匈帝國(guó)瓦解;德國(guó)投降。

(2)例如如記憶“陳勝、吳廣起義”這一歷史事件時(shí)，可實(shí)行記憶三步走:

第一步，掌握起義的背景;

第二步，掌握起義的經(jīng)過(guò);

第三步，掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎(chǔ)上，再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行整體把握，綜合記憶。

2.歸納記憶法

(1)可以把不同時(shí)間的同類(lèi)事件進(jìn)行歸納

例如：近代前期西方列強(qiáng)連續(xù)發(fā)動(dòng)的5次大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、20世紀(jì)30年代日本侵略中國(guó)制造的5次事變、新航路開(kāi)辟過(guò)程中的4次重大遠(yuǎn)航等。

(2)可以把同一時(shí)間的不同事件進(jìn)行歸納。

例如：1927年：上海工人第三次武裝起義、“四·一二”反革命政變、李大釗被害、“馬日事變”、“七·一五”反革命政變、“寧漢合流”、南昌起義、“八七”會(huì)議、秋收起義、井岡山革命根據(jù)地的建立、廣州起義。

3.規(guī)律記憶法

在學(xué)習(xí)中，我們可以尋找具有規(guī)律性的東西來(lái)記憶。

例如：在資產(chǎn)階級(jí)革命過(guò)程中：英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因都是：反動(dòng)的政治統(tǒng)治阻礙了國(guó)內(nèi)資本主義的發(fā)展，要發(fā)展資本主義，就必須起來(lái)推翻反動(dòng)的政治統(tǒng)治。

而三國(guó)的革命，又都有導(dǎo)火線、爆發(fā)標(biāo)志、主要領(lǐng)導(dǎo)人、文件的頒布等。在發(fā)展資本主義方式上，俄國(guó)和日本都是通過(guò)自上而下的改革來(lái)完成的，意大利和德意志則是通過(guò)完成國(guó)家統(tǒng)一來(lái)進(jìn)行的。

4.比較記憶法

將類(lèi)似的事物進(jìn)行比較，以加深印象。

例如：中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，國(guó)共兩黨的抗戰(zhàn)路線比較。鄭和下西洋與新航路的開(kāi)辟的比較。德、意統(tǒng)一的相同與不同的比較。

對(duì)兩次世界大戰(zhàn)的起因、性質(zhì)、規(guī)模、影響等進(jìn)行比較，從而達(dá)到記憶的目的。

5.圖表記憶法

一些歷史知識(shí)可以通過(guò)畫(huà)圖表的方式進(jìn)行記憶，效果較好。

例如：在學(xué)習(xí)中國(guó)古代歷史上的改革變法時(shí)，可把所有改革變法方面的歷史知識(shí)，按照先后朝代及年代的歷史發(fā)展順序，列成表格形式進(jìn)行集中歸類(lèi)。

此表的內(nèi)容可包括以下幾個(gè)方面: 朝代、時(shí)間、人物、改革或變法內(nèi)容、影響及意義等。

6.聯(lián)想記憶法

就是由眼前的人、事、物，想到已知的與之相關(guān)的人或事物。

例如: 八年級(jí)上冊(cè)《世界歷史》中的《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》知識(shí)結(jié)構(gòu)可以這樣聯(lián)想:俄國(guó)廢除農(nóng)奴制:俄國(guó)盛行農(nóng)奴制，資本主義發(fā)展緩慢，農(nóng)奴暴動(dòng)頻繁，農(nóng)奴在法律上成為自由人，地主再也不許買(mǎi)賣(mài)農(nóng)奴和干涉他們的生活。

農(nóng)奴在獲得“解放”時(shí)，可以得到一塊份地，但必須出錠贖買(mǎi)。是一次自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，有利于資本主義發(fā)展。保留大量封建殘余，但加快了俄國(guó)資本主義的發(fā)展，成為俄國(guó)近代史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

7.順口溜記憶法

如中國(guó)古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代，按先后順序進(jìn)行排列，單純記憶就不是那么容易，若把它們編成順口溜的形式連綴成篇，既朗朗上口，又增加知識(shí)點(diǎn)趣味性。既好背誦又容易掌握，自然會(huì)收到時(shí)半功倍的效果。把一些繁雜的歷史事件編成順口溜很容易記憶。

最后師姐覺(jué)得不管是方法還是技巧，這些都是建立在你需要認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，不是試圖走捷徑，要踏實(shí)地一步步來(lái)，才能更有效的得到提高。

學(xué)習(xí)歷史使人明智，學(xué)習(xí)歷史可以從中探究未來(lái)的世界。

每一門(mén)學(xué)科你都要認(rèn)真復(fù)習(xí)才行，高中本就是一個(gè)任務(wù)滿(mǎn)滿(mǎn)的階段，如果你能順利度過(guò)，那高中這三年你一定會(huì)過(guò)的非常開(kāi)心，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢(xún)電話：400-810-2680！

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