北京試卷高考作文范文，請同學(xué)們來參考看看

2021-09-05 09:50:27 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　北京卷高考優(yōu)秀作文范文

　　時勢造英雄，英雄造時勢。每個人都脫離不開時代，而時代也是每個人在創(chuàng)造。英雄是眾生之所愿，也是眾生之所寄托。

　　古人說一命二運三風(fēng)水，四積陰德五讀書。這里的命運，也就是時代。不同的時代有不同的發(fā)展軌跡，而生活在每個時代的人們，也有特定的歸宿和歷史使命。

　　80后90后這一批人，如今也逐漸步入中年，曾經(jīng)的我們被稱為“垮掉的一代”，而如今卻逐漸接替了上一輩人，成為了社會的中堅力量。

　　社會的價值觀，是多元化，是包容。“躺平”、“佛系”等顯得頹廢的詞語，既是我們對于時代的無奈，也是我們的一種生活態(tài)度。在當(dāng)下，有人選擇996、007，要在北上廣打拼、出人頭地，有人選擇“躺平”、“佛系”，過一些“小確幸”的生活，吃美食，開心玩，也是很不錯的生活態(tài)度。我們一方面說著對生活和時代“無所謂”的話，一方面又努力前行，努力的活著。

　　隨遇而安，順勢而為，是一種生活態(tài)度;而積極進取，開拓向上，也是一種生活態(tài)度。每個人都有選擇的權(quán)利，每個人想過什么樣的生活，是自己來決定的。今日之因，他日之果，有得有失，獨自承擔(dān)。

　　經(jīng)濟學(xué)里把不同的經(jīng)濟(社會)發(fā)展階段，分成了不同的周期。已故的宏觀大師周金濤說，人生發(fā)財靠康波(康波是一種長經(jīng)濟周期)。而我想說，何止是發(fā)財靠康波呢?整個人生的規(guī)劃，同樣也要拉長時間去看待。

　　先宏觀，后微觀，是一種邏輯思維方式。先確定自己想要過什么樣的生活，才能不迷失在時代中，才能不人云亦云，隨波逐流。在當(dāng)今這個時代，特別是大都市中，有太多容易讓人迷失的因素，只有面對自己的本性，堅定信念，才不會覺得迷茫。

　　痛苦常常來自于想象和現(xiàn)實這二者之間的落差，而產(chǎn)生痛苦的根源，是想的太多，卻接觸現(xiàn)實太少，不接地氣。時代的大潮裹著我們每個人向前，下海經(jīng)商、房地產(chǎn)、國企改制、黃金、股票，我們趕上了什么?也許我們都沒趕上，但我們依然每天活著。

　　太祖說的好，世界是我們的，也是你們(年輕人)的，最終仍然是你們(年輕人)的。也許當(dāng)我們這一代人年齡再大些后，會像我們上一代一樣，但至少現(xiàn)在，我們有我們自己的活法，不是嗎?

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　　(一)微寫作

　　“微寫作”是北京卷的的特色之一，以考查小篇幅寫作和片段寫作為主，以議論、說明、抒情等表達方式的運用為重點，密切聯(lián)系考生生活實際，三選一，與大作文有機配合，有效實現(xiàn)寫作考查的目標。2020年的三道微寫作題目，內(nèi)容分別為對名著閱讀認識的議論，介紹自己的一項生活技能和抒發(fā)對疫情期間快遞小哥的贊揚之情。

　　(二)大作文

　　大作文題二選一;以小切口，大主題的命題思路，引發(fā)考生認識個人如何與國家同呼吸，共命運，同發(fā)展，認識“每一個人”在抗擊疫情以及現(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)、工作中的責(zé)任與使命;認識各部分在“系統(tǒng)”中的作用和價值。

　　第1題側(cè)重考查論述能力、理性思考水平

　　試題以最新的材料，即北斗三號最后一顆衛(wèi)星發(fā)射成功，我國自主建設(shè)、獨立運行的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)完成全球組網(wǎng)部署的報道為素材，選取“每一顆都有自己的功用”一句作為寫作考查的切口，引發(fā)考生聯(lián)系現(xiàn)實生活，自選角度、自擬題目闡述自己的看法和觀點。

　　考生可以從以下幾個角度思考、寫作，例如強調(diào)“每一個”的重要：“新長征路上，每一個中國人都是主角、都有一份責(zé)任”;抗擊疫情期間，每一個人都是取得這場防控阻擊戰(zhàn)的重要一環(huán)，都具有責(zé)任和使命;每一個人都不是孤立的存在，自身價值只有在與他人協(xié)作配合、共同擔(dān)當(dāng)中才更具有意義;每一個生命都是可貴的，都是值得尊重和保護的等。也可反向思考，從“北斗”衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的整體性特點出發(fā)，從“系統(tǒng)”或“結(jié)構(gòu)”的角度展開闡述：在防控新冠肺炎疫情的戰(zhàn)斗中，要打好阻擊戰(zhàn)、攻堅戰(zhàn)，各個部門需要在黨中央的統(tǒng)一指揮下，最大程度地發(fā)揮個體作用，形成合力以取得勝利。每一個部門、每個家庭、每個社區(qū)、每條街道、每個區(qū)縣等，都要各負其責(zé)，擔(dān)當(dāng)自己的責(zé)任，只有把個體納入到整體中才能發(fā)揮作用。如此，考生在完成寫作的過程中，也進行了一次責(zé)任擔(dān)當(dāng)、個人與集體、家與國等角度的思想認識上的洗禮和教育。

　　第2題側(cè)重考查記敘能力、形象思維水平

　　試題以“一條信息”為題，引導(dǎo)考生通過敘事的方式，表達自己從“一條信息”中獲得的感悟，受到的影響，學(xué)到的東西等內(nèi)容，從而深入思考信息時代如何面對、處理每天從手機、音視頻和紙面、口頭等方面，紛至沓來的各種各樣的信息，汲取好營養(yǎng)，提高辨別力，傳播正能量，營造健康軟環(huán)境。例如，抗擊疫情期間老師的一條微信傳遞了溫暖，小區(qū)電梯里的一張通知啟發(fā)自己意識到防疫責(zé)任，一條信息化解了二人之間的誤解，櫥窗里宣傳的科學(xué)知識，幫助人們認清了謠言等�？忌梢杂洈⒄鎸嵣钪械墓适�，也可以寫成小小說或散文。

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