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[一做就錯型]
學懂學透夯實基礎(chǔ),多做題目觸類旁通
解決此類孩子的問題較重要的是要找到癥結(jié)。從老師的課堂教學來分析,由于孩子接受知識的能力不同,因此老師教學進度較快或者教學內(nèi)容過難很容易使孩子一做就錯。
從孩子自身找癥結(jié),可以從以下三種情況分析:1.對于簡單的題掉以輕心,漏題丟分;2.對于中檔題,分析不清楚,似是而非,模棱兩可;3.對于復雜題,自身知識結(jié)構(gòu)和做題技巧不到位,缺乏分析能力。
[粗心大意型]
你屬于“真粗心”還是“假粗心”?
在學習中,孩子常為成績下降尋找理由——粗心,一切真的全是粗心惹的禍嗎?粗心分為“真粗心”和“假粗心”。
“真粗心”屬于“偶然性”發(fā)生的錯誤,下次稍加注意即可改正。“假粗心”屬于“經(jīng)常性”發(fā)生的錯誤。“假粗心”的同學雖然能找到解題的方式,但在處理問題上缺乏嚴密的邏輯性,無法“優(yōu)秀”地答題,追根溯源是對知識的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)掌握得不是很清晰。這就需要鞏固基礎(chǔ)知識,加強訓練,并通過心理疏導來徹底杜絕粗心。
[基礎(chǔ)薄弱型]
薄弱在學科上,不要薄弱在心里
基礎(chǔ)薄弱型的孩子很容易通過專業(yè)輔導提高成績,此類孩子多是因為沒有掌握前期課程的知識點,導致惡性循環(huán),成績長期處于班級下游。由于這部分孩子長時間對取得好成績?nèi)狈π判,缺乏向上的決心,因此針對基礎(chǔ)薄弱型的孩子重在“補”心態(tài)。
[動力不足型]
從興趣出發(fā),培養(yǎng)持續(xù)學習熱情
有一部分孩子由于對學習目標不清晰,屬于被動學習,而且基礎(chǔ)知識不牢固,學習上制訂的計劃也無法實現(xiàn),渾渾噩噩地上課,對學習和診斷缺乏熱情和動力。此類孩子統(tǒng)稱為動力不足型。
[苦學無效型]
學業(yè)診斷很重要,找對方法進步快
“苦學無效”困擾著很多中孩子,學得累又考不好,使孩子對學習產(chǎn)生厭惡感。學習中心老師表示,“苦學無效型”的孩子是沒找對適合自己的學習方法,學習缺乏技巧,導致效率較低。只要通過學科診斷,找準孩子“苦學無效”的個人癥結(jié)所在,并扎實落實老師制訂的個性化方法,這類孩子成績提高更快。
[知識生疏型]
查漏補缺鞏固知識,多做多練熟能生巧
此類孩子一般智商都不低,多是因為缺乏學習興趣而導致在學習上比較懶散,課堂上沒有吃透知識,一直堆積問題,導致知識生疏,基礎(chǔ)薄弱。因此,這類孩子在診斷中會出現(xiàn)在考察背誦、記憶等基礎(chǔ)知識的送分題上丟分的現(xiàn)象,缺乏基本知識點之間聯(lián)系能力,遇到稍微難些的題就卡住了。
[缺少思路型]
培養(yǎng)助力切題能力,拓展發(fā)散思維
主要體現(xiàn)在看到試題后不知如何下手,也不知道如何審題,如何運用知識點來解題。往往感覺課堂知識都學會了,但是一診斷就懵了。此類孩子要在平時加強審題、助力判斷題型和所考察知識點能力的訓練,深入地做一些經(jīng)典題,培養(yǎng)發(fā)散思維。
[情緒波動型]
由易到難重拾自信,增強自我管理能力
情緒波動型孩子一般表現(xiàn)為兩種情況,一種是考了以后,表現(xiàn)出自傲、自滿、激動等情緒狀態(tài);另一種是考了低分以后,表現(xiàn)出焦慮、急躁不安、自卑、迷茫甚至惶恐等情緒狀態(tài)。情緒波動型孩子需要老師多些愛心和耐心,并制訂調(diào)整方案,一步步進行糾正。
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