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知識要點:
1、確定內容,就是選擇材料;確定中心,就是確定中心思想,也叫立意。
2、中心思想是文章的靈魂,材料是文章的血肉。
3、中心思想從材料中提煉,還要*材料來表現(xiàn)。
4、同一個材料從不同的角度分析,往往會發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想含義。
診斷說明:
中考時,孩子怎樣根據(jù)命題要求來確定表達的內容呢?這是在確定中心之前首先要解決的問題。所謂選擇材料就是針對這個意思說的。
紛繁多變的當代社會生活是寫作的源頭活水,中孩子只有緊跟時代步伐,同現(xiàn)實生活息息相通,才能不斷激發(fā)出對生活的新鮮感受,寫出時代感強的鮮活文章。從中考作文來看,考生在確定表達的內容時,可從以下六個方面著手。
1、著眼當代熱點
山東省中考作文要求考生根據(jù)"操場上,小鹿同學突然暈倒了……"這一材料,
就這件事可能發(fā)生的種種情況進行聯(lián)想和想象。有位考生把構思和選材的目光投向揭露迷武功的罪惡這場政治斗爭,以《走出生命的誤區(qū)》為題敘寫了小鹿同學癡迷武功,患心肌炎卻迷信"有大師保護,快要成仙"的歪理邪說,拒絕醫(yī)治較終暈倒這令人痛心的過程,強烈聲討迷武功摧殘下一代的罪惡行徑。這種選材與當代的政治斗爭緊密聯(lián)系,具有鮮明的時代色彩。
2、著眼當代新風
蘭州市中考作文題是《美在身邊》,大多數(shù)生活面窄的考生都把尋找美的目光投向學;蚣彝ィ形豢忌{動自己的課外閱讀積累,這樣寫道:"記得5月初的《蘭州晚報》上刊登了蘭州急救中心O型血告急的消息,第二天,就有2000多名群眾挽起袖子為急救事業(yè)無償獻血,挽救了眾多病人的生命,這不正是有無數(shù)顆美好心靈匯聚而譜寫的愛之歌嗎?"這樣的新風這樣的"美",就出現(xiàn)在中考前一個多月,真實、鮮活、動人,跳動著時代脈搏,是那些"人有我有大家有"的被用濫了的材料所無法相比的。
3、著眼當代改革
當代改革大潮涌動著創(chuàng)新的靈魂,在中考作文中引入改革題材,能給人全新的感受和思考。廣東省中考作文題是《新的》。有位考生把課程改革引進選材的視野,以《新的課程》為題,描寫同學們對電腦等新課程的熱切呼喚,事真情深,現(xiàn)實意義強烈。而河北省有位考生反向落筆,歷數(shù)診斷教育的種種弊端,結尾處寫道:"中國的莘莘學子,何時才能搬掉書岳題山,'指通豫南,達于漢陰'"呢?這位考生擬題《中國的教育家,你難道還沒有發(fā)現(xiàn)嗎》(命題要求是以"發(fā)現(xiàn)"為話題作文),對教育改革的期盼之情振聾發(fā)聵。文章以對教育現(xiàn)狀的全新審視作為題材,體現(xiàn)出作者與時俱進的意識,那直陳時弊勇于改革的銳氣,新人耳目。
4、著眼當代科技
科技高度發(fā)展是當今時代的重要特征。中考作文如能寫及高科技帶來的現(xiàn)代文明,或是就"記憶移植"這類雙刃劍發(fā)表看法,定能顯示出強烈的時代意識。武漢一考生寫的題為《"我"為我服務》(命題要求以"服務"為話題作文)的科幻故事就是范例。題中帶引號的"我"是"克隆孩子公司"同過"我"的細胞復制出來的克隆人?寺∪"我"代替原"我"讀書、作文、診斷,原"我"卻"躲在游戲機室,盡享美好人生。"一年后,克隆人"我"幫原"我"考入重點高中后便離去,此時原來的"我"大腦竟像"生了銹的輪子"不會思維,腿部肌肉也嚴重萎縮,原"我"在文末呼喊:"可怕的服務!可怕的克隆人!"作者對高科技發(fā)展的產(chǎn)物--克隆人明確地表示否定態(tài)度,帶有很強的趣味性與時代感,別巨匠心。
5、著眼當代名人
當議論需要例證或者敘寫需要旁及某一內容時,選擇的眼光應多向當代名人掃描,力避陳陳相因,人云亦云。江蘇淮安市中考所考的是全命題作文"在機遇面前"。有位考生以香港總商會會長霍英東先生和美國微軟之父比爾·蓋茨為例,論證"把握機會必須具有戰(zhàn)略眼光和開拓精神"這一論點,材料鮮活典型。閱讀時濃厚的時代氣息撲面而來。四川省所考的是半命題作文《我渴望》。有位考生別出心裁,擬題《我渴望做一回自我》,選材涉及近年來被狂炒的兩位"名人"--韓寒和哈佛女孩劉亦婷。文章敘述自己機械生硬地模仿韓寒、劉亦婷所帶來的不良后果,抒發(fā)了做一回自我的自信和勇氣。材料的鮮活和"名人"引發(fā)的多種視角能激起讀者全新的思考。
6、著眼當代理念
例如,大城市居民怎樣看待來自農(nóng)村的民工群體?傳統(tǒng)觀念與當代理念在這里怎樣發(fā)生碰撞?四川省的一位考生以《我渴望大家理解他們》為題,生動地描述了一位青年民工舍身救城市兒童的故事,抨擊了人們的偏見和世故,文章還對如何看待改革開放大背景下的"民工"做出了充滿激情的回答,充滿著人文關懷色彩。這種著眼于當代新理念構建的選材視角,是獨特而富有啟迪意義的。
[4-1]以"柳"為話題寫一篇文章,題目自擬,文體不限,不少于600字。
導思:我們對柳樹并不陌生,上小學時就背誦過賀知章的《詠柳》,十分贊賞其中的"不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀"所表現(xiàn)出的想象力;上初中后又學過王維的《送元二使安西》,"勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人"所表現(xiàn)的真摯友情令我們贊嘆不已。在考慮以柳為話題的文章的選材時,怎樣避開這些人所共知的素材,表現(xiàn)出一種獨到的眼光呢?可以從以下幾個方面來思考:
1、引用體現(xiàn)當代性的材料,展示你關注現(xiàn)實的個性積累,以"悟"出新。例如你可引用黨的好干部、人民公仆孔繁森的《詠紅柳》:"無垠戈壁綠一層,歷盡滄桑骨殷紅。只因根生大漠下,敢笑翠柏與青松。"你可以把"孔繁森就是'歷盡滄桑'、植根大漠、枝殷葉綠的紅柳"這樣的深刻感悟融入文章,亮出新意。
2、如果你有較多的古詩詞積累,你不妨從王維的"客舍青青柳色新"說開去,介紹古人折柳送別的習俗及其原因。例如你可引用王之渙的《送別》:"楊柳東風樹,青青夾玉河。近來攀折苦,應為離別多。"白居易的《憶江柳》:"曾栽楊柳江南岸,一別江南幾度春。遙憶青青江巖上,不知攀折是何人。"這種選材特點是寫同類人所未知,以知出新。
3、如果你寫脫物抒情類的文章,那么你要盡量避開贊美頑強、生命力旺盛一類的內容,選取新的感情引發(fā)點。例如柳長得越高,枝條卻垂得越低,微風吹拂,婆娑起舞。有人說這表現(xiàn)著謙虛,但如果你說它"那時因為大地時時提供著養(yǎng)料,柳枝不忘養(yǎng)育之恩,向著大地母親微笑,獻上敬意呢",便能將柳樹的外在美和內在美結合著寫,有了創(chuàng)意,有了你屬于自己的情愫,這就是"以情出新"。
4、引用貶柳詩,如宋朝陳與義的《柳絮》:"柳送腰肢日幾回,更教飛絮舞樓臺。癲狂忽作高千丈,風力微時穩(wěn)下來。"從以柳諷人拓展開去,可以奇出新。
[4-2]以"良師"為題,寫一篇不少于600字的文章,體裁不限。
導思:雖是全命題作文,但既無提示,又無其他限制,只要所寫突出"良師"即可。這道題開放度很大,為孩子提供了展現(xiàn)個性的廣闊空間。要在選材上閃出創(chuàng)新的亮色,應把握以下幾點。
1、多考生寫"教學上認真""生活上關心"的"良師"這類"先進構思",選擇"醫(yī)治心靈創(chuàng)傷"等內容為題材,在讀者面前凸現(xiàn)一個"良醫(yī)"式的"良師"形象。
2、跳出一篇寫一人的常規(guī)思維,從印象深刻的眾多"良師"形象中選出若干具有美麗的場面,構成"良師"群體,從不同角度表現(xiàn)主題。
3、打破"以人為師"的框框,選取生活中通過暗示間接地教育你的事物為敘寫對象,展現(xiàn)這些不開口的"良師"的內蘊美。你可以寫黑板--心甘情愿地把自己漆成一身黑色,為的是能清楚地襯托出粉筆字的白;你可以寫掃帚--同污穢贓物勢不兩立,必欲掃除之而后快,而當人們在贊美優(yōu)美清潔的環(huán)境時,在議論該給誰一個品質稱號時,它卻躲到了不為人注意的墻角;你可以寫橡皮--寧可天天承受磨礪身軀的痛苦,但決不放過白紙上一絲一毫的錯誤;當然你還可以寫堅忍不拔的小草,寫任勞任怨的老牛,寫團結互助的大雁等等,應該注意的是,無論寫何物為"良師",你都要揭示你對它獨特的感悟,亮出有個性的視角。
4、你如果對"良師"的判斷標準有切身的體會,如果你對校內外"良師"的個案材料比較熟悉,那么你不應該"隨"寫記敘文之"大流",寫一篇觀點和材料都較有個性的議論文,說說你對何為"良師"的獨特見解。