15 心與心的距離有多遠(yuǎn)?

2011-08-22 11:04:53 　來(lái)源：智康1對(duì)1

　　每個(gè)人的心都是一座城堡，心與心之間可以有很遠(yuǎn)的距離，遠(yuǎn)的如同咫尺天涯，心與心的距離也可以很近，近的可以看到彼此的表情。那么孩子與老師之間的心靈距離會(huì)很遠(yuǎn)嗎，家長(zhǎng)與老師之間的心靈距離會(huì)很近嗎？孩子、家長(zhǎng)與教師之間三點(diǎn)先進(jìn)，老師的作用較為重要。作為教師，不單單是給孩子們傳授知識(shí)，我們更應(yīng)該了解他們的心理，明白他們的想法，開(kāi)導(dǎo)他們將其塑造成人材。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何和他們溝通，真正從心教起，關(guān)心到每一個(gè)孩子的心理，同時(shí)教師也是架起孩子與家長(zhǎng)之間的“橋梁”，拉近家長(zhǎng)和孩子的距離。

　　如今，學(xué)習(xí)不再局限于學(xué)校的形式，在智康，教學(xué)形式采用1對(duì)1輔導(dǎo)的模式。智康1對(duì)1針對(duì)孩子的不同情況，提供差異化教學(xué)服務(wù)，可以更為有效地了解到孩子需要什么，同時(shí)也讓孩子不再懼怕老師，學(xué)員真切地體會(huì)到老師也可以平易近人，成為朋友，1對(duì)1的溝通方式可以真正做到拉近孩子與老師，縮短家長(zhǎng)與老師的距離。接下來(lái)，就來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子與教師，教師與家長(zhǎng)的那些事。多方面

　　笑聲在身邊飛揚(yáng)——謹(jǐn)記智康1對(duì)1數(shù)學(xué)王老師

她用快樂(lè)點(diǎn)燃了春日的希望；她用汗水激發(fā)了夏日的夢(mèng)想；她用責(zé)任收獲了春日的碩果；她用微笑展現(xiàn)了冬日的光芒……她就是智康數(shù)學(xué)王老師。如果說(shuō)人的一生是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的軌道，那么時(shí)間就是一列永不回頭的列車。不知不覺(jué)間，我已經(jīng)與王老師學(xué)習(xí)了一年半的時(shí)間，她燦爛的笑容時(shí)刻印在我的腦海里，她的幽默讓我輕松快樂(lè)，她的鼓勵(lì)給我?guī)?lái)了動(dòng)力與希望。王老師講課思路清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、深入淺出，尤其是她的先進(jìn)秘笈“王氏定理”將所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了精辟總結(jié)，使我受益匪淺。除此之外，我還總結(jié)出了王老師的三大特色。

　　a.“雙語(yǔ)教學(xué)”

　　看到這個(gè)標(biāo)題，大家一定會(huì)覺(jué)得丈二和尚摸不著頭腦。這是上數(shù)學(xué)課，怎么會(huì)用雙語(yǔ)教學(xué)？真乃奇哉怪也。其實(shí)不然，所謂“雙語(yǔ)教學(xué)”，其實(shí)是王老師為了讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之余，給課堂增添一些活躍的氣氛，而特意在講課過(guò)程中蹦出幾個(gè)英語(yǔ)單詞，或是幾個(gè)英語(yǔ)句子。例如，她在講課之前總是對(duì)我說(shuō)：“Please look...look at me。”王老師的英語(yǔ)并不是很好，但她并不在乎展示自己蹩腳的口語(yǔ)，還經(jīng)常自己吹牛說(shuō)：“我的英語(yǔ)學(xué)得很好的。”每次都把我逗得哈哈大笑，前仰后合。在笑聲中，我的學(xué)習(xí)變得輕松了，效率也漸漸得到了提高，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)課也多了一份期待。

　　b.全科老師，樣樣精通

　　雖然是上數(shù)學(xué)課，但上課前、下功課王老師總是很認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)：“你的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)有不會(huì)的題都可以問(wèn)我，我一定給你一個(gè)圓滿的答復(fù)。”我一直以為，她這是在吹牛�？墒�，一次我上e度網(wǎng)，看到王老師給許多同學(xué)都詳細(xì)解決了他們不會(huì)做的物理題、數(shù)學(xué)、化學(xué)題，并且很多題，老師都會(huì)仔仔細(xì)細(xì)的畫(huà)好圖，再傳上去，還把自己的思路以及做題技巧一并附了上去。很多同學(xué)和家長(zhǎng)都對(duì)王老師給予了稱贊，她卻說(shuō)：“明白就好，我也還在學(xué)習(xí)。”

　　c.亦師亦友

　　跟王老師上課，較打動(dòng)我的是她那平易近人、敢于認(rèn)錯(cuò)的品質(zhì)。古人云：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”她有時(shí)也會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，但是她一旦犯了錯(cuò)誤，一定會(huì)立即道歉，不會(huì)有一點(diǎn)“架子”。功課，她還會(huì)主動(dòng)與我交流做題的方法和心得，關(guān)注我的成長(zhǎng)……所以對(duì)我來(lái)說(shuō)，課上她是老師，課下更像是我的朋友。

　　有句話我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記：“你一定不要放棄，堅(jiān)持努力走下去的人才能夠笑到較后！”王老師用真誠(chéng)打動(dòng)了我的心靈，用知識(shí)武裝我的頭腦，用笑聲帶給我快樂(lè)，用行動(dòng)為我樹(shù)立榜樣。王老師，謝謝您！

　智康1對(duì)1教育——與家長(zhǎng)交心，來(lái)自智康1對(duì)1教育的學(xué)員家長(zhǎng)的心聲：

　　我是貴校孩子劉思成的媽媽，我的孩子是初二年級(jí)下半年來(lái)到這里開(kāi)始學(xué)習(xí)的，在這里學(xué)習(xí)達(dá)一年半之久。初到貴校時(shí)孩子的英語(yǔ)非常的不好，由于孩子在學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差，在學(xué)校經(jīng)常遭受英語(yǔ)老師的批評(píng)和指責(zé)，自己基本上放棄了對(duì)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，在學(xué)校里不完成英語(yǔ)老師布置的功課。孩子已經(jīng)將英語(yǔ)課學(xué)業(yè)的矛盾轉(zhuǎn)化成對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)的抵觸！

非常感謝智康1對(duì)1教育的孟老師，這個(gè)年輕漂亮的女孩子，用她的人格魅力和耐心將孩子的英語(yǔ)成績(jī)從20分左右，提高到了目前的76分，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)雖然跟同班同學(xué)的成績(jī)還有些差距，但對(duì)孩子自己已經(jīng)是進(jìn)一大步了，同時(shí)孩子又樹(shù)立起學(xué)習(xí)的勇氣和信心。我曾多次看到孟老師在教育劉思成時(shí)，由于孩子對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理和厭倦態(tài)度，使得孟老師的眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)，聲音沙啞的快發(fā)不出聲音來(lái)了。每次到了我接孩子的時(shí)間，我總是在樓下等待著，孟老師犧牲個(gè)人的休息時(shí)間，每每囑咐孩子要多背單詞，總結(jié)他今天的學(xué)習(xí)狀況。孟老師也經(jīng)常給孩子打電話叮囑孩子背誦單詞，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。孩子每次診斷前后也經(jīng)常接到孟老師鼓勵(lì)和打氣的電話。

　　2010年春節(jié)臨近，家家都在置辦年貨，準(zhǔn)備過(guò)年，而孟老師只帶了一個(gè)雙肩背的小書(shū)包，還在給孩子上節(jié)前的較后一次課，她將對(duì)家人的思念和親情，全部收藏起來(lái)。下功課，她還要坐地鐵趕火車，回家和家人團(tuán)聚。而下課以后孟老師婉言謝絕了我送她去火車站的請(qǐng)求，看著孟老師遠(yuǎn)去的背影，我對(duì)孩子說(shuō)：“將來(lái)，無(wú)論做人、做事，你都應(yīng)該向孟老師這樣，用一顆恒心、永不放棄的心去做！”其實(shí)所謂教書(shū)育人的道理大家都懂，能像孟老師這樣的言傳身教，在目前的教育隊(duì)伍中并不多見(jiàn)，作為家長(zhǎng)我對(duì)孩子的診斷成績(jī)并不滿意，但是這并不影響我對(duì)孟老師的感謝和她工作的認(rèn)可。

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