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備戰(zhàn)中考必看30條經(jīng)驗(yàn)

2011-09-05 10:31:32  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)來(lái)源

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  【一、地毯式掃蕩】

  先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過(guò)一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏,哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲(chóng)精神,所向披靡一處不留,

  【二、融會(huì)貫通】

  找到知識(shí)之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局,從全局中把握局部。要多思考,多嘗試。

  【三、知識(shí)的運(yùn)用】

  做題,做各種各樣的題。力求通過(guò)多種形式的解題去訓(xùn)練運(yùn)用知識(shí)。掌握各種解題思路,通過(guò)解題鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

  【四、撿“渣子”】

  即查漏補(bǔ)缺。通過(guò)復(fù)習(xí)的反復(fù),一方面助力知識(shí),助力記憶,一方面尋找差錯(cuò),彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識(shí)提高能力。

  【五、“翻餅烙餅”】

  復(fù)習(xí)猶如“烙餅”,需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透,不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要助力,不反復(fù)助力也難以記牢。因此,復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成。

  【六、基礎(chǔ),還是基礎(chǔ)】

  復(fù)習(xí)時(shí)所做的事很多。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ。千頭萬(wàn)緒抓根本。什么是根本?就是基礎(chǔ);A(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧,是教學(xué)大綱也是診斷的主要要求。在“雙基”的基礎(chǔ)上,再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件上的一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無(wú)非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇,那就是要抓基礎(chǔ)。要記。夯A(chǔ),還是基礎(chǔ)。

  【七、要“死”去“活”來(lái)】

  歷史學(xué)科,有很多需要背誦的東西,人物、事件、年代、一些歷史史料的要點(diǎn)等等。有些材料,只能“死”記。要*多次反復(fù)助力記憶。歷史課是一門(mén)機(jī)械死記量比較大的學(xué)科。但是在診斷時(shí),卻要把記往的材料靈活運(yùn)用,這就不僅要記得牢,記得死,還要理解,理解得活。是謂“死”去“活”來(lái),不單學(xué)歷史,學(xué)地理,學(xué)政治,以至學(xué)理化生物,都需要“死”去“活”來(lái)。

  【八、“試試就能行,爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏”】

  這是電視連續(xù)劇《十七歲不哭》里的一句臺(tái)詞。診斷要有一個(gè)良好的心態(tài),要有勇氣。“試試爭(zhēng)爭(zhēng)”是一種積骰的參與心態(tài),是敢于拼搏,敢于勝利的精神狀態(tài),是一種挑戰(zhàn)的氣勢(shì)。無(wú)論是復(fù)習(xí)還是在考場(chǎng)上,都需要情緒飽滿(mǎn)和精神張揚(yáng),而不是情緒不振和精神萎靡,需要興奮而不是沉悶,需要勇敢而不是怯懦。“光想贏的沒(méi)能贏,不想輸?shù)姆吹冠A了”。“想贏”是我們追求的“上限”,不想輸是我們的“下限”。“想贏”是需要努因而比較緊張的被動(dòng)的,“不想輸”則是一種守勢(shì)從而比較從容和主動(dòng)。顯然,后者心態(tài)較為放松。在放松的心態(tài)下,往往會(huì)發(fā)揮正常而取得好的效果。

  【九、“具有健康心理素質(zhì)】

  應(yīng)該做到兩點(diǎn):在萎靡不振的時(shí)候要振作起來(lái),在承受壓力過(guò)大時(shí)又能為自己開(kāi)脫,使自己不失常”。人的主觀能動(dòng)性使人能夠控制和把握自己,從而使自己的精神狀態(tài)處于較往。因勢(shì)應(yīng)變是人的主觀能動(dòng)性的作用所在。相反相成是一切書(shū)物的辯證法。心理素質(zhì)脆弱是主觀能動(dòng)性的放棄,健康的心理素質(zhì)則使我們比較“皮實(shí)”——能夠調(diào)整自己的情緒和心態(tài)去克服面臨的困難。

  【十、“中考從根本上說(shuō)是對(duì)一個(gè)人的實(shí)力和心理素質(zhì)的綜合考察”】

  實(shí)力是基礎(chǔ),是本錢(qián),心理素質(zhì)是發(fā)揮我們的實(shí)力和本錢(qián)的條件。有“本錢(qián)”還得會(huì)用“本錢(qián)”。無(wú)本錢(qián)生意無(wú)法做,有本錢(qián)生意做賠了的事也是有的。

  【十一、復(fù)習(xí)是積蓄實(shí)力積蓄本錢(qián),診斷則要求發(fā)揮得淋漓盡至,賺得較大的效益】

  一位考生說(shuō)“我平時(shí)診斷總是稀里糊涂,但大考從來(lái)都是名列前茅,大概是心理調(diào)節(jié)得好吧?”誠(chéng)如是,較可怕的是大考大糊涂,小考小糊涂,不考不糊涂。

  【十二、“強(qiáng)科更強(qiáng),弱科不弱;強(qiáng)科無(wú)弱項(xiàng),弱科有強(qiáng)項(xiàng)“】

  在診斷的幾個(gè)科目上,一個(gè)人有強(qiáng)有弱,是太正常了。復(fù)習(xí)的策略,就是揚(yáng)強(qiáng)扶弱。有的同學(xué)是只補(bǔ)弱的,忽視了強(qiáng)的;有的同學(xué)是放棄弱的專(zhuān)攻強(qiáng)的。從整體看,都未見(jiàn)明智。強(qiáng)的里面不要有“水分”,弱的里面還要有突破。大概是十分高明的策略了。

  【十三、“差的學(xué)科要拼命補(bǔ)上來(lái),達(dá)到中等偏上水平;好的要突出,使之成為真正的優(yōu)勢(shì)。”】

  這里的道理與上述相仿,也是對(duì)待自己的強(qiáng)弱項(xiàng)中的一種策略。中考高考都是“團(tuán)體賽”,要的是全局的勝利而不能是顧此失彼。

  【十四、“該記的只好記住,可是,能夠不記的就不要去記憶”】

  為了減輕記憶的負(fù)擔(dān),能夠偷懶的地方犯不著去玩命——本來(lái)該背的就夠多啦!根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn),在記憶和理解之間,可把知識(shí)分為四種類(lèi)型:只需理解無(wú)須記憶的;只需記憶無(wú)須理解的(背下來(lái)就是了);只有記憶才能理解的。只有記憶才能記住的。我們這里取得是“出力較小原則滾動(dòng)式復(fù)習(xí)法。先復(fù)習(xí)先進(jìn)章,然后復(fù)習(xí)第二章,然后把先進(jìn)二章一起復(fù)習(xí)一遍;然后復(fù)習(xí)第三章,然后一二三章一起復(fù)習(xí)一遍……以此類(lèi)推,猶如“滾動(dòng)”。這種復(fù)習(xí)法需要一定的時(shí)間,但復(fù)習(xí)比較牢固,由于符合記憶規(guī)律,效果可以。

  【十五、“過(guò)度復(fù)習(xí)法”記憶有一個(gè)“報(bào)酬遞減規(guī)律”】

  即隨著記憶次數(shù)的增,復(fù)習(xí)所記住的材料的效率在下降。為了這種“遞減”相抗衡,有的同學(xué)就采取了“過(guò)度復(fù)習(xí)法”,即本來(lái)用10分鐘記住的材料,再用3分鐘的時(shí)間去強(qiáng)記——形成一種“過(guò)度”,以期在“遞減時(shí)不受影響。

  【十六、“題不二錯(cuò)”。復(fù)習(xí)時(shí)做錯(cuò)了題,一旦搞明白,絕不放過(guò)】

  失敗是成功之母,從失敗中得到的多,從成功中得到的少,都是這個(gè)意思。失敗了的東西要成為我們的座右銘。

  【十七、要掌握診斷技能】

  “基礎(chǔ)題,全做對(duì);一般題,一分不浪費(fèi);盡力沖擊較難題,即使做錯(cuò)不后悔”。這是應(yīng)該面對(duì)考卷時(shí)答題的策略。診斷試題總是有難有易,一般可分為基礎(chǔ)題,一般題和較難題。以上策略是十分明智可取的“容易題不丟分,難題不得零分。“保住應(yīng)該保住的,往往也不容易;因?yàn)橛龅饺菀最}容易大意。所以明確容易題不丟分也是十分重要的。難題不得零分,就是一種決不輕棄的的進(jìn)取精神的寫(xiě)照,要頑強(qiáng)拼搏到較后一分和較后一分鐘。

  【十八、“繞過(guò)攔路虎,再殺回馬槍”】

  診斷時(shí)難免會(huì)遇到難題,費(fèi)了一番勁仍然突不破時(shí)就要主動(dòng)放棄,不要跟它沒(méi)完沒(méi)了的耗時(shí)間。在做別的題之后,很有可能思路打開(kāi)活躍起來(lái)再反過(guò)來(lái)做它就做出來(lái)了。診斷時(shí)間是有限的,在有限的時(shí)間里要多拿分也要講策略。

  【十九、“對(duì)試題抱一種研究的態(tài)度”】

  淡化分?jǐn)?shù)意識(shí),可能是緩解緊張心理的妙方。因此,對(duì)試題抱一種研究態(tài)度反而會(huì)使我們?cè)诳紙?chǎng)上更好的發(fā)揮出較好水平。有一顆平常心比有一顆非常心有時(shí)更有利。

  【二十、“多出妙手不如減少失誤”】

  這是韓國(guó)棋手李昌鎬的一句經(jīng)驗(yàn)之談。他談的是下棋,但對(duì)我們?cè)\斷也不無(wú)借鑒意義,特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)比較好成績(jī)比較好的孩子,要取得出色的成績(jī),創(chuàng)造,減少失誤是為至要。

  【二十一、較關(guān)鍵是培養(yǎng)興趣】

  美國(guó)教育學(xué)者布魯納說(shuō):“孩子的較好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。還有一句名言說(shuō)“興趣是較好的老師”。沒(méi)有興趣但是不得已的事情也得做,卻何如有興趣而樂(lè)此不疲?比如政治,因?yàn)樗睦碚撔员容^強(qiáng),很枯燥,所以就多培養(yǎng)些對(duì)政治的興趣。平時(shí)多關(guān)注些國(guó)家的大政方針政策,在遇到問(wèn)題時(shí),也會(huì)把自己想象成一個(gè)公務(wù)員,想象公務(wù)員是怎樣解決問(wèn)題的,這樣政治就生動(dòng)起來(lái)了,其實(shí)政治就在我們身邊。

  【二十三、不把功課帶回家做】

  上課時(shí)間非常認(rèn)真,課堂效率很高。學(xué)習(xí)上的事情要求自己在學(xué)校的時(shí)間全部解決,功課什么的爭(zhēng)取不帶回家做,這樣回到家的時(shí)間就是屬于自己的了,就可以做自己想做的事。

  【二十四、喜歡做筆記,把筆記整理得工整、全面】

  知識(shí)體系的把握、知識(shí)脈絡(luò)的梳理和回顧非常重要,有了筆記就可以經(jīng)常做有重點(diǎn)的復(fù)習(xí),溫故而知新。

  【二十五、“別把高考想像得可怕”】

  高三要有好感覺(jué),不痛苦,很充實(shí)。不要緊張,只要從現(xiàn)在開(kāi)始都不得及,努力做出,一定是有回報(bào)的。

  【二十六、善于總結(jié),不斷探索】

  平時(shí)做題時(shí),關(guān)于分析和思考問(wèn)題,并積極支總結(jié),探索新方法;并還是為了做題而做題,而是要主動(dòng)積極地追尋在題目和解答之間的必然聯(lián)系,把題目做活。

  【二十七、發(fā)揮和幸運(yùn)才是關(guān)鍵】

  要注意診斷策略,實(shí)力只是一部份。認(rèn)真對(duì)待平時(shí)診斷。在平時(shí)診斷中積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)。

  【二十六、善于總結(jié),不斷探索】

  班級(jí)就像家庭,好朋友臭味相投,壓力之下都很快樂(lè)地學(xué)習(xí)。同伴相處得很融洽,平時(shí)也經(jīng)常開(kāi)開(kāi)玩笑,有說(shuō)有笑,復(fù)習(xí)時(shí)想到提問(wèn),氣氛很好。

  【二十九、合理安排時(shí)間】

  早做準(zhǔn)備,后期就不會(huì)覺(jué)得緊張。各科要平衡用力,略有側(cè)重,不要抓了這科,丟了那科,杜絕弱科的產(chǎn)生。

  【三十、保持好心情】

  管外面的生活有多復(fù)雜,重要的是,要有一份好心情,處理好與老師同學(xué)的關(guān)系,與老師相互欣賞,不要把同學(xué)看成對(duì)手,與同學(xué)良性競(jìng)爭(zhēng)。

 

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