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新學(xué)期開學(xué)后,滬上中小學(xué)開設(shè)專門的寫字課成為一大亮點(diǎn)。記者探訪幾所學(xué)校的首堂寫字功課發(fā)現(xiàn),如今老師頭疼的問(wèn)題是,部分家長(zhǎng)由于過(guò)早教孩子寫字,未重視培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣,糾正不良習(xí)慣讓老師下了很大功夫。
養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣重要
“先做好寫字準(zhǔn)備,遠(yuǎn)離書本要一尺,胸離桌子要一拳,手離筆尖要一寸。”近日,記者在盧灣先進(jìn)中心小學(xué)一(2)班的寫字課上看到,語(yǔ)文老師賀春秋正在教孩子學(xué)寫基本筆畫“一橫”、“一豎”,每天開始寫字前,她都要和小朋友一起反復(fù)念這首寫字兒歌。
“小朋友們要注意,寫一橫,起筆和收筆時(shí)稍頓,但頓筆的方向不要反了,否則這一橫就變成一根小杠鈴了。”小朋友看見(jiàn)賀老師將一橫寫成了“小杠鈴”,都開心地笑了。記者發(fā)現(xiàn),個(gè)別小朋友寫著寫著,小腦袋離本子越來(lái)越近,有的身子都歪了……賀老師上前一一糾正,時(shí)刻提醒小朋友保持正確的寫字姿勢(shì)。“其實(shí)寫字姿勢(shì)正確比寫一手好字更重要。”賀老師說(shuō)。
根據(jù)市教委的相關(guān)要求,今年新學(xué)期,中小學(xué)要開設(shè)專門的寫字課。盧灣先進(jìn)中心小學(xué)副校長(zhǎng)鄧衛(wèi)紅說(shuō),該校小學(xué)低年級(jí)從每周九節(jié)語(yǔ)文課中,高年級(jí)從每周六節(jié)語(yǔ)文課中各抽出一節(jié)作為寫字課,安排集中教學(xué),采取分散式教學(xué),將寫字教學(xué)穿插在平時(shí)的課程中,以助力一定的練字時(shí)間。
該校還將教師的鋼筆字書寫作為業(yè)務(wù)能力考核的一部分,專門給老師開設(shè)了硬筆書法課,以提高老師的板書基本功。
家長(zhǎng)過(guò)早教寫字老師頭疼
在采訪中,記者了解到,家長(zhǎng)在入功課就教孩子寫字的現(xiàn)象已比較普遍,帶來(lái)的各種問(wèn)題也層出不窮。
“畢竟家長(zhǎng)自己教的與學(xué)校的要求還是有差距,老師只能從頭糾正,這樣的孩子大概占全班總數(shù)的1/3左右。”虹口區(qū)第三中心小學(xué)一年級(jí)老師陳偉英說(shuō),由于過(guò)早在家學(xué)寫字,一些孩子養(yǎng)成一邊寫字一邊在本子上畫畫的壞習(xí)慣。還有的孩子不了解字的占位空間,總喜歡將字寫得很大,頂天立地。有的孩子平時(shí)就不注意寫字整潔,弄得本子黑漆漆一片,“這些都給老師的寫字教學(xué)帶來(lái)了困難。”
“有些家長(zhǎng)自己在家教寫字,扔給孩子一本描紅本讓他自己涂涂畫畫,忽視了正確的姿勢(shì)和筆順指導(dǎo)。”賀老師表示,這些行為導(dǎo)致個(gè)別孩子一開始寫字,握筆姿勢(shì)就不對(duì),像手握蠟筆畫畫,還有的一寫字,眼睛習(xí)慣性地就離書本特別近,或姿勢(shì)歪斜得很厲害。“這些壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成,糾正起來(lái)很難。”賀老師說(shuō)。
在采訪中,記者甚至聽到有家長(zhǎng)反映:“字寫得好壞不要緊,反正以后都用電腦打字!”、“學(xué);ㄟ@么多功夫練寫字,還不如多教幾道小學(xué)數(shù)學(xué)題。”
學(xué)校設(shè)專職教師教寫字
新學(xué)期,靜安區(qū)先進(jìn)中心小學(xué)設(shè)專職書法教師教孩子寫字。“這個(gè)學(xué)期,我本來(lái)做二年級(jí)的班主任,但學(xué)校重視寫字課,讓我做專職教師,一門心思教書法。”作為該校一位書法專業(yè)畢業(yè)的教師,如今,包衛(wèi)老師承擔(dān)了該校三、四、五年級(jí)所有的書法課,“每周共上18節(jié)寫字課,忙時(shí),一天要上5節(jié)課,主要還是教孩子學(xué)寫毛筆字。”包老師說(shuō),為了讓孩子都能寫上一手毛筆字,學(xué)校開出專門的書法教室,免費(fèi)為孩子提供筆墨紙硯等書寫工具。
此外,由于該校對(duì)寫字教學(xué)非常重視,還在每位低年級(jí)孩子的課桌上印制田字格,“這款課桌我們申請(qǐng)了專利,學(xué)校在寫字教學(xué)中往往會(huì)要求孩子在空中做書寫動(dòng)作,桌上有了田字格,‘書空’就變成直接用手指在桌上寫寫畫畫,直觀多了。”該校曾小妍校長(zhǎng)說(shuō)。
但記者了解到,為了上好寫字課,有些學(xué)校還向少年宮或機(jī)構(gòu)外借“專業(yè)教師”,越來(lái)越嚴(yán)峻的“師資荒”也成為寫字課開展中的一大難題。相關(guān)人士呼吁,除了鼓勵(lì)更多的書法家們到學(xué)校去“支援”寫字教學(xué),提高師范類專業(yè)孩子的書寫水平也是當(dāng)務(wù)之急。
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