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孩子的教育問(wèn)題一直是較讓家長(zhǎng)操心的事情。很多媽媽在交流教育經(jīng)驗(yàn)時(shí),常常都會(huì)說(shuō)自己的孩子上課容易分心,做功課馬虎粗心,學(xué)習(xí)效率不高。不管家長(zhǎng)如何提醒,孩子就是很難改變。事實(shí)上,這些讓媽媽們很頭疼的問(wèn)題,是孩子注意力不集中的表現(xiàn)。要想讓孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī),注意力是先進(jìn)要解決的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題。
粗心馬虎是注意力問(wèn)題
去年9月份,兵兵升入四年級(jí)。這孩子腦子很聰明,但是就是有點(diǎn)懶,寫功課常常要家長(zhǎng)督促著完成。到了四年級(jí),也許是功課量大了,也許是他上課聽講效果下降,總之,他每天回家一寫功課就叫苦叫累。兵兵媽發(fā)現(xiàn),每次兵兵回家做功課時(shí),不是找借口中斷功課,就是對(duì)著功課本發(fā)呆。學(xué)校老師也開始反映兵兵上課不能認(rèn)真聽講,這種狀況讓兵兵的家長(zhǎng)很著急。
讀二年級(jí)的小果,是個(gè)聰明孩子,但也是個(gè)粗心的孩子。他媽媽說(shuō),這孩子在診斷的時(shí)候,常常是附加題都做對(duì),而簡(jiǎn)單的題卻失分很多。媽媽還發(fā)現(xiàn),小果經(jīng)常會(huì)把“b”與“d”、“p”和“q”、“+”與“×”等混淆,有時(shí)候做題目的時(shí)候還會(huì)看錯(cuò)數(shù)字、漏掉題目。“為什么孩子總是這樣粗心呢?”小果媽媽很困惑,孩子總是不能達(dá)到自己所想要的那種自覺(jué)認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài),這到底是什么原因?
孩子的粗心與注意力的集中程度有密切的關(guān)系。”從事教育事業(yè)多年的相關(guān)人士發(fā)現(xiàn),注意力是孩子其他所有的能力之“母”。這是因?yàn)橄裼洃浟、思維能力、能力、書寫能力等其他的所有能力,都離不開注意力。她分析說(shuō),通常3—6歲為兒童注意力發(fā)展的關(guān)鍵期,7—14歲為可塑期,14—17歲為穩(wěn)定期;而在幼兒階段,往往因?yàn)椴辉\斷,孩子的注意力問(wèn)題、注意力習(xí)慣會(huì)被家長(zhǎng)忽略;在小學(xué)階段,注意力的習(xí)慣會(huì)明顯影響孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率,如果家長(zhǎng)以為孩子注意力不集中,是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,那就會(huì)指責(zé)或打罵。“其實(shí),注意力是能力問(wèn)題,很多孩子想學(xué)好,但做不到。這樣的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的,只是心有余而力不足,需要家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)設(shè)能力的環(huán)境。打罵會(huì)加重孩子的逆反,會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)壓力更大,反而會(huì)阻礙孩子注意力的。”
注意力體現(xiàn)在各項(xiàng)能力中
心理學(xué)研究表明,注意力集中性差的大腦在篩選分析視覺(jué)看到的信息時(shí),會(huì)受到不良干擾,信息會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)、遺漏,從而出現(xiàn)馬虎、粗心等現(xiàn)象。那么,孩子為什么容易出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題呢?
相關(guān)人士認(rèn)為,很多孩子會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的表現(xiàn),在很大程度上與家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育有一定關(guān)系。應(yīng)該說(shuō),在現(xiàn)代社會(huì)中,家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育都很重視,但是有時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)不自覺(jué)地步入一個(gè)教育的誤區(qū)中。例如,很多家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行早期教育時(shí),注重的是孩子對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí),而忽略了孩子感覺(jué)綜合運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng),沒(méi)有培養(yǎng)好孩子的意志力、耐力和協(xié)調(diào)能力。很多孩子到了小學(xué)一年級(jí)還不會(huì)跳繩,不能連續(xù)拋球或拍球,不會(huì)系鞋帶。這些孩子雖然學(xué)習(xí)成績(jī)還可以,但是注意力習(xí)慣和能力的缺失現(xiàn)象,沒(méi)有被家長(zhǎng)重視,等到日后課業(yè)量大了以后,孩子的壞習(xí)慣已經(jīng)形成,延誤了注意力習(xí)慣培養(yǎng)和引導(dǎo)的關(guān)鍵期,改起來(lái)就很難。
同時(shí),注意力在孩子的各項(xiàng)能力中均有體現(xiàn)。比如,記憶力、理解能力、書寫能力等等。但很多家長(zhǎng)還不了解,注意力是可以通過(guò)訓(xùn)練的。很多家長(zhǎng)非常想幫助孩子,但忽略了從根源上解決問(wèn)題。對(duì)于功課馬虎、粗心的孩子,家長(zhǎng)往往是加大功課的量,或選擇更多的興趣班,希望以此來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。但事實(shí)上,這些舉措都是需要孩子注意力集中后,才能夠收到較好效果的,如果沒(méi)有針對(duì)孩子的注意力進(jìn)行有目的性的訓(xùn)練和,較終只會(huì)讓孩子覺(jué)得自信心受挫,結(jié)果可想而知。其實(shí),只要找到孩子對(duì)某一事物注意力產(chǎn)生的原因,并且找到每一項(xiàng)原因所針對(duì)的教材、教具和器材,運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方法,這些能力是完全可以的。
另外,現(xiàn)代家庭為孩子包辦代替過(guò)多,也是一個(gè)教育誤區(qū)。很多孩子的動(dòng)手能力較弱,缺乏獨(dú)立性。動(dòng)手能力弱的孩子在聽課或?qū)懝φn的過(guò)程中,手臂易覺(jué)得累,手指關(guān)節(jié)不靈活,字跡筆畫大小不一。即便是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的孩子,當(dāng)他們的耐力和手眼腦的配合能力,不足以應(yīng)付學(xué)校的基本課業(yè)時(shí),也會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、拖拉功課等現(xiàn)象。
有效利用學(xué)習(xí)的每一分鐘
該如何孩子的注意力,讓孩子提高學(xué)習(xí)效率呢?相關(guān)人士根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和家長(zhǎng)們分享一個(gè)觀念:訓(xùn)練注意力,有效利用學(xué)習(xí)的每一分鐘,而不是利用每一分鐘去學(xué)習(xí)。磨刀不誤砍柴工,把注意力上來(lái),遠(yuǎn)遠(yuǎn)比讓孩子多做幾道題更重要。根據(jù)一項(xiàng)針對(duì)孩子注意力培養(yǎng)的調(diào)查顯示,很多為提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)而困惑的家長(zhǎng),都沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到孩子成績(jī)不理想的根本原因。相關(guān)人士認(rèn)為,家長(zhǎng)首先應(yīng)該改善孩子的注意力水平,而不是去埋怨孩子或找其他無(wú)效的方法。沒(méi)有好的注意力,提優(yōu)、家教等都不會(huì)有好的效果。
據(jù)悉,注意力不集中在男女孩中的表現(xiàn)往往不同。男孩好動(dòng),坐不住,做事拖拉,診斷粗心,沉迷網(wǎng)絡(luò);女孩上課發(fā)呆,走神,學(xué)習(xí)效率低。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小,淘氣不懂事,長(zhǎng)大了,注意力自然就好了。殊不知,不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,改變起來(lái)很難。相關(guān)人士認(rèn)為,注意力集中度因人而異,對(duì)于平日做事效率不高或成績(jī)不穩(wěn)定的孩子來(lái)講,家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子能力和習(xí)慣的均衡發(fā)展,通過(guò)針對(duì)性的訓(xùn)練方案,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,讓孩子各方面能力能夠均衡發(fā)展,為孩子日后投入激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打好基本功。孩子的能力不是自己產(chǎn)生的,是需要訓(xùn)練的。相關(guān)人士表示,家長(zhǎng)要針對(duì)每一個(gè)孩子進(jìn)行各類能力的了解和測(cè)評(píng),了解孩子的現(xiàn)有水平,優(yōu)勢(shì)和潛能以及目前家庭教育現(xiàn)狀,這樣才能做到針對(duì)性。訓(xùn)練一般是從孩子的聽覺(jué)注意力和視覺(jué)注意力,還有視覺(jué)、動(dòng)作綜合能力以及意志力和耐力等方面入手,然后根據(jù)孩子的各項(xiàng)能力水平,制定不同的訓(xùn)練方案。相關(guān)人士提醒,家長(zhǎng)切忌對(duì)孩子加倍指責(zé)和懲罰,這樣易導(dǎo)致孩子的厭學(xué)或逆反。
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小一至小五年級(jí)期末試題答案