2013年期中診斷老師介紹——初中數(shù)學(xué)楊秀君老師

2013-11-13 16:13:13 　來源：智康1對(duì)1

　　教師介紹：
　　
　　在教學(xué)過程中一直堅(jiān)信好的教師給予孩子的不只是知識(shí)，更是生存價(jià)值觀念的重鑄，是生活方式矯正的模板，是性情意志的磨練和培育。孩子們提高的不僅僅是成績，更是一種自學(xué)能力的，是一種堅(jiān)忍不拔精神的磨練。今天的學(xué)習(xí)，是為了早一天讓自己更獨(dú)立地去學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)如何正確認(rèn)識(shí)自己、定位自己。

　　教學(xué)成果（部分）

　　2011年，高妙佳數(shù)學(xué)118分，從八一中學(xué)考入人大附中；楊思汀數(shù)學(xué)119分，本校優(yōu)先簽約

　　2012年，顏玉瑩數(shù)學(xué)115分，直升清華附中

　　2013年，劉星宇一模數(shù)學(xué)116分由中學(xué)高中部優(yōu)先簽約

　　診斷案例

　　關(guān)鍵詞---經(jīng)驗(yàn)

　　李欣然，西城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名孩子。是一名非�？炭嗟暮煤⒆�。但是數(shù)學(xué)是她的一個(gè)短板。之前找了很多老師，但是成績終究不見成效。由于欣然媽媽的同事的孩子是楊老師正在教的孩子，在同事的推薦下，欣然媽媽帶著孩子來人大校區(qū)找到了楊老師。但由于當(dāng)時(shí)楊老師已經(jīng)沒有什么時(shí)間段了，只能給孩子擠時(shí)間來上課。又加之欣然家住的很遠(yuǎn)較后只安排了6次課。時(shí)間緊、任務(wù)重。先要找到孩子的弱項(xiàng)。通過先進(jìn)次課就發(fā)現(xiàn)了孩子一個(gè)致命的弱點(diǎn)，限時(shí)答題過程中太過注重小節(jié)。就導(dǎo)致很多分值失去的沒有意義。每次課中楊老師都給她安排了限時(shí)答題這個(gè)環(huán)節(jié)，教孩子怎么更快更準(zhǔn)地選對(duì)題，更多的抓住采分點(diǎn)。同時(shí)為了鼓勵(lì)孩子打破沙鍋問到底的好習(xí)慣。每次功課都會(huì)針對(duì)她的問題一一解答，有時(shí)甚至應(yīng)用到了高中的知識(shí)。但是楊老師強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是所有有延生的知識(shí)點(diǎn)一定不要在診斷時(shí)去想。也許就是這6次課，給孩子贏取了診斷中更寶貴的時(shí)間。2013年孩子以108分的成績考入了自己理想的學(xué)校。雖然不是很高的分?jǐn)?shù)，但對(duì)于孩子來說是她的一份非常滿意的答卷。

　　教學(xué)案例

　　關(guān)鍵詞---關(guān)愛

　　肖雨晴，清華附中孩子，2011年參加中考。剛剛接觸這名孩子時(shí)，先進(jìn)感覺就是一名比較內(nèi)向，乖巧聽話的孩子。但是隨著課程的進(jìn)展，逐漸發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)經(jīng)常陷入自己營造的一個(gè)思考死穴。簡單說就是，如果有一個(gè)問題，不管是學(xué)習(xí)上的還是生活上的，如果她想不明白，就會(huì)強(qiáng)迫自己拼命去想，直到想的自己要崩潰為止。當(dāng)意識(shí)到這種方式會(huì)對(duì)她的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生極大的負(fù)面影響時(shí)，主動(dòng)約了他的爸爸進(jìn)行詳談。原來孩子是一名非常優(yōu)秀的孩子，以優(yōu)異的成績考入了清華附中，但由于對(duì)自己的要求過高，患上了強(qiáng)迫性思維癥，已經(jīng)休學(xué)兩年了。對(duì)孩子的情況了解之后，認(rèn)為孩子目前的較大問題不僅僅是上課，更重要的是思想問題。要讓孩子重新相信自己，要讓孩子知道想讓別人認(rèn)可，不單單只有靠成績……楊老師開始走進(jìn)雨晴的生活。孩子是中考前的孩子，所以老師有比較多的時(shí)間放在她身上。每天楊老師會(huì)優(yōu)先2個(gè)小時(shí)到上地接她，騎電動(dòng)車帶她到北大、清華、圓明園等不同的地方感受生活，和她談心、談人生、談她美國的男友……就這樣，孩子的心一點(diǎn)點(diǎn)兒打開了。對(duì)生活開始充滿了熱情，對(duì)自己有了一個(gè)更合適的定位，對(duì)成績有了一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)。終于懷著一顆平常心參加了2012年中考，并取得了優(yōu)異的成績。相信雨晴的名天會(huì)更好。

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