2015年新高二英語(yǔ)暑期小組領(lǐng)跑課程

2015-04-22 11:19:14 　來(lái)源：智康1對(duì)1

2015年新高二英語(yǔ)暑期小組領(lǐng)跑課程

學(xué)習(xí)時(shí)間：6月27日以后（根據(jù)孩子實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整）

上課地點(diǎn)：智康輔導(dǎo)中心（點(diǎn)擊查詢(xún)）

咨詢(xún)電話(huà)：4000-121-121(您可根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題咨詢(xún)課程內(nèi)容、師資情況、上課地點(diǎn)等問(wèn)題）

暑期新高二銜接小組課的重要性

“小組課”是指由智康原創(chuàng)的一種課堂形式。該課堂允許4-6名學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣相近的學(xué)員組合為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。

在小組課課堂上，孩子通過(guò)小組討論、教師點(diǎn)撥的方式來(lái)實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的節(jié)奏，讓學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成本達(dá)到優(yōu)選！

小組課與傳統(tǒng)課堂的對(duì)比

	傳統(tǒng)大班課堂	小組課
教學(xué)目標(biāo)	讓孩子學(xué)會(huì)一些東西；拿到診斷；	讓孩子會(huì)學(xué)一些東西；通過(guò)學(xué)到的方式爭(zhēng)取診斷；
教學(xué)內(nèi)容	熟記各種定義、定理；訓(xùn)練各類(lèi)解題技巧；	研究定義、定理的原理；討論更適合自己思維方式的解題技巧；
組合形式	班級(jí)制度一個(gè)班中總存在學(xué)霸與學(xué)渣	小組制度，通過(guò)全方位測(cè)評(píng)，助力每個(gè)小組內(nèi)成員學(xué)力相當(dāng)
教學(xué)方式	一言堂、滿(mǎn)堂灌當(dāng)堂解決問(wèn)題幾乎不可能	小組討論共同學(xué)習(xí)，對(duì)于問(wèn)題，每一個(gè)孩子都有表達(dá)自己想法的可能
功課反饋	標(biāo)準(zhǔn)的功課，標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分過(guò)程辛苦一個(gè)月，老師一個(gè)“閱”	每個(gè)人拿到的功課都是根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況而各不相同的每一次功課都會(huì)由任課教師親手批改，并將問(wèn)題及時(shí)告知孩子
教材講義	獨(dú)立于學(xué)校教學(xué)之外的教材教材版本、教學(xué)進(jìn)度脫離學(xué)校	基于城區(qū)、學(xué)校開(kāi)放的專(zhuān)屬教材教材版本、教學(xué)進(jìn)度可以根據(jù)孩子情況進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整

智康小組課三級(jí)課程體系說(shuō)明

領(lǐng)跑課程以預(yù)習(xí)為主，基于孩子即將要學(xué)的較核心的知識(shí)點(diǎn)和思維方式而開(kāi)發(fā)。目標(biāo)是幫孩子解決考卷上60%左右的基礎(chǔ)題型。通過(guò)8次課左右的優(yōu)先集中學(xué)習(xí)，幫助孩子在開(kāi)學(xué)后迅速建立優(yōu)秀地位。

較高課程以同步提高為主，基于孩子每周學(xué)習(xí)的進(jìn)度而難點(diǎn)而開(kāi)發(fā)。目標(biāo)是幫助孩子解決考卷上30%左右的中難題型。通過(guò)15次課左右的每周同步，讓孩子在平時(shí)學(xué)習(xí)中游刃有余。

查漏補(bǔ)缺課程以大考準(zhǔn)備為主，基于北京各城區(qū)各學(xué)校的診斷題型、風(fēng)格而開(kāi)發(fā)。目標(biāo)是幫助孩子在大考前迅速調(diào)整狀態(tài)、鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，在診斷中取得更好的成績(jī)。通過(guò)3次課左右的集中針對(duì)性訓(xùn)練，讓孩子在每次大考中脫穎而出。

初升高暑期新高二英語(yǔ)銜接課課程大綱

先進(jìn)講	非謂語(yǔ)（一）+高中核心詞匯	板塊一：非謂語(yǔ)概念，分類(lèi)
		板塊二：高二北師版人教版高頻核心詞匯
第二講	非謂語(yǔ)（二）+高中核心詞匯	板塊一：非謂語(yǔ)做不同成分的用法
		板塊二：高二北師版人教版高頻核心詞匯
第三講	時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)+高中核心詞匯	板塊一：�？紩r(shí)態(tài)的易錯(cuò)點(diǎn)分析
		板塊二：高二北師版人教版高頻核心詞匯
第四講	虛擬語(yǔ)氣+高中核心詞匯	板塊一：虛擬語(yǔ)氣和從句結(jié)合
		板塊二：高二北師版人教版高頻核心詞匯
第五講	定語(yǔ)從句（一）+高中核心詞匯	板塊一：定語(yǔ)從句�？家族e(cuò)點(diǎn)
		板塊二：高二北師版人教版高頻核心詞匯
第六講	定語(yǔ)從句（二）+高中核心詞匯	板塊一：定語(yǔ)從句和名詞性從句的區(qū)分
		板塊二：高二北師版人教版高頻核心詞匯
第七講	情態(tài)動(dòng)詞+高中核心詞匯	板塊一：情態(tài)動(dòng)詞的基礎(chǔ)用法
		板塊二：高二北師版人教版高頻核心詞匯
第八講	狀語(yǔ)從句+高中核心詞匯	板塊一：狀語(yǔ)從句的常考點(diǎn)
		板塊二：高二北師版人教版高頻核心詞匯

小貼士：

1、新高二暑期英語(yǔ)課程會(huì)重點(diǎn)從語(yǔ)法和詞匯兩個(gè)角度入手。

2、在語(yǔ)法層面：以語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)提煉為主，復(fù)習(xí)部分可以以孩子為主導(dǎo)。功課訓(xùn)練以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，單選題來(lái)自高診斷題與模擬題，注重將語(yǔ)法與寫(xiě)作結(jié)合在一起

3、在詞匯層面：以高二上學(xué)期同步教材（人教版+北師版）中的重點(diǎn)單詞為主。

2、高一暑期英語(yǔ)小組課·領(lǐng)跑課程，共設(shè)置8次課，原價(jià)2376元�，F(xiàn)在搶報(bào)，即可專(zhuān)享1600元驚爆價(jià)。

課程保障——權(quán)威

化學(xué)老師-鄧才志老師

曾在重點(diǎn)中學(xué)任教15年，是中學(xué)化學(xué)高級(jí)教師，清北老師；

20多年來(lái)，一直致力于中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究，教材考綱了如指掌；

2012、2013，連續(xù)兩年帶出智康理科學(xué)子；

大批學(xué)子考取耶魯、麻省理工、港大、清華以及北大，桃李芬芳。

語(yǔ)文老師—鄭會(huì)英老師

鄭老師畢業(yè)于北京師范大學(xué)中文教育專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)為智康教育語(yǔ)文學(xué)科教研主管，智康教育高端先進(jìn)教師。曾任教于中學(xué)分校，從教11年，經(jīng)驗(yàn)豐富。她的中、高考作文均為助力能力，擅長(zhǎng)作文和閱讀教學(xué)。鄭老師的教學(xué)風(fēng)格幽默、風(fēng)趣、知識(shí)淵博。她認(rèn)為“開(kāi)心的學(xué)習(xí)，輕松地拿，才是學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)!”鄭老師的孩子大多是通過(guò)老學(xué)員家長(zhǎng)介紹來(lái)的，在智康學(xué)員和家長(zhǎng)中有著優(yōu)異的口碑。

數(shù)學(xué)老師-李振濤老師

他，來(lái)自公認(rèn)的高考死亡之省，齊魯大地山東

他，遭遇公認(rèn)的較難數(shù)學(xué)試題，考了平均分的兩倍

他，從五十萬(wàn)考生中脫穎而出，進(jìn)入北京大學(xué)

他，有近十年的小班和1對(duì)1教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，桃李遍天下

他，能夠?qū)?shù)學(xué)課講出獨(dú)特風(fēng)味，讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)

他，長(zhǎng)期研究高考數(shù)學(xué)命題，帶你洞悉高考數(shù)學(xué)

物理老師——賀嘉老師

智康1對(duì)1自主招生負(fù)責(zé)人，學(xué)科物理科目教研工作負(fù)責(zé)人。高中階段曾獲得物理、化學(xué)奧林匹克診斷省級(jí)一等獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)奧林匹克診斷省級(jí)二等獎(jiǎng)，保送進(jìn)入清華大學(xué)機(jī)械工程系。對(duì)北京高考、自主招生政策及準(zhǔn)備策略研究深入，熟悉各種診斷命題風(fēng)格與規(guī)律。多年的1對(duì)1教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和診斷研究，使他特別善于開(kāi)發(fā)學(xué)員潛力和學(xué)員的較高的培養(yǎng)，教學(xué)中成果卓著，多名學(xué)員考入北清、港大等學(xué)校。