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如何培養(yǎng)高中生物思維方法

2016-05-06 16:52:47  來源:網(wǎng)絡整理

  我們的學習過程,是一種特殊的認識過程,在此過程中要想掌握更多的知識和獲取知識的方法,就應該了解我們思維的過程和特點,以確立和運用正確的思維方法。其中,了解概念的形成過程和進行判斷、推理的過程和特點是十分重要的一個方面。此外,了解我們思維的基本方式——分析與綜合的特點,以及形象思維與抽象思維、發(fā)散思維與集中思維的關系等方面也是很重要的。下面分別談談這些方面。

  掌握和運用概念、判斷、推理的思維方法

 、俑拍。

  什么是概念?概念是怎樣形成的?這是首先應該明確的問題。概念是一種思維形式,是反映客觀事物一般的本質(zhì)特征的。我們在認識事物和學習知識的過程中,把所感覺到和學習到的事物或知識的共同特點抽出來,加以概括,就形成了概念。一般來說,一個詞就可以是一個概念,這樣,我們面對的概念是非常龐雜的,其實許多詞(或概念)是我們以前學過的,成為我們學習的新詞(或概念)的基礎。我們現(xiàn)在所說的概念,是指過去從未學習過的,從未接觸過的概念,可稱之為基本概念。在高中《生物》的學習中,會遇到許多基本概念,下面結合具體實例來進一步說明概念的形成。

  例如,酶就是一個很重要的基本概念,這一概念是怎樣形成的呢?原來在生物體內(nèi)發(fā)現(xiàn)了許許多多種特殊的蛋白質(zhì),它們都具有催化生物體和細胞新陳代謝中各種生物化學反應的能力,而且它們都是由生活著的細胞產(chǎn)生的,它們還具有多樣性、專一性、高效性和需要一定的物理、化學條件等特性。對于上千種以上的所有的酶的特性,進行分析后,將其中共同的、較本質(zhì)的特性抽出來,并加以概括,用極精煉的語言來表述,這樣就形成了“酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化能力的一種特殊蛋白質(zhì)”這樣一個概念。因此,概念是指通過抽象和概括而形成的對事物的本質(zhì)特征的反映。

  任何一個概念都有內(nèi)涵和外延,內(nèi)涵和外延是概念的基本特征。概念的內(nèi)涵是指概念所反映的事物的本質(zhì)特征,概念的外延是指概念反映的具有這種本質(zhì)特征的事物的范圍。如酶這一概念的內(nèi)涵就是酶所反映的本質(zhì)特征,即酶都是由活細胞產(chǎn)生的;酶都具有催化能力;酶的化學成分都是蛋白質(zhì)。酶的外延,就高中《生物》所涉及到的范圍看,就是課本中提到的各種酶,如與光合作用、呼吸作用有關的酶,核糖體里的酶,與ADP、ATP相互轉化有關的酶,DNA復制過程中的解旋酶,蛋白質(zhì)生物合成過程中的轉錄酶,逆轉錄酶,各種各樣的消化酶……等等。

  對于高中《生物》中的各種基本概念,都應學會分析它們的內(nèi)涵和外延,下面將高中《生物》先進章中的基本概念的內(nèi)涵和外延列表如下,其他章節(jié)的基本概念可以試著進行分析。

  當掌握了許多概念后就會發(fā)現(xiàn),有些不同的概念具有某些相同的內(nèi)涵,這就容易造成概念的混淆,干擾概念的正確掌握。例如,與酶這一概念的內(nèi)涵有某些相同之點的概念是“激素”。在動物激素中,有些激素(胰島素、生長激素等)也是活細胞產(chǎn)生的,化學成分也是蛋白質(zhì),這與酶的本質(zhì)特征是相同的。但是,酶與這些激素又有不同的內(nèi)涵,即有明顯的區(qū)別:酶具有催化能力,而激素不具有催化能力;生物體的每一個活細胞都能產(chǎn)生酶,而動物激素是由內(nèi)分泌腺細胞產(chǎn)生的;酶的種類多種多樣,而屬于蛋白質(zhì)的動物激素只有有限的幾種;酶的作用具有專一性,而激素的作用是對全身各細胞發(fā)生作用的。由此看來,酶和激素雖然有些內(nèi)涵相同,但其特性、作用卻有明顯區(qū)別,是截然不同的兩個概念。正確地掌握概念才能區(qū)分不同的概念。

 、谂袛。

  由于我們學習的知識是多種多樣的,因而概念是豐富多彩的,而一個概念只能反映某一個或某一類特定的知識內(nèi)容,至于概念與概念之間有什么關系,概念本身是無法表達的,這就需要進一步運用判斷的思維形式了。

  判斷是指確定事物的特性或事物之間關系的思維形式,判斷的過程,實質(zhì)上是對事物的某種肯定認識或否定認識的確定,即不是肯定某事物有某種特性或事物間有某種聯(lián)系,就是否定它們。例如,當我們掌握了自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸這三個概念后,就可以判斷它們彼此之間的關系,而這種判斷經(jīng)常出現(xiàn)在測驗和診斷題中。

  例題協(xié)助擴散和主動運輸?shù)墓餐c是:

  A.都遵循滲透原;

  B.都需要載體蛋白質(zhì)協(xié)助;

  C.都需要消耗細胞新陳代謝釋放的能量;

  D.物質(zhì)都是從低濃度一邊到達高濃度一邊。

  答[ ]

  對這一問題的判斷基礎是正確地掌握協(xié)助擴散和主動運輸這兩個概念,這樣才能通過比較,了解二者間的關系,然后對供選答案做出肯定或否定的判斷。由于協(xié)助擴散和主動運輸這兩個概念具有相同的一點內(nèi)涵:都需要載體蛋白質(zhì)的協(xié)助,因此,就可以對供選答案中的B項做出肯定判斷,而對A、C、D三項做出否定的判斷。這也是解選擇題常用的“排除法”的思維基礎之一。

  例題下列微生物屬于自養(yǎng)生物的是:

  A.酵母菌;B.硝化細菌;

  C.病毒;D.乳酸菌。

  答[ ]

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