小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

2016-06-04 16:17:43 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　數(shù)學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)首先指導(dǎo)孩子從“聽(tīng)、讀、寫(xiě)、思”入手，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

　　1、指導(dǎo)“聽(tīng)“。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)孩子聽(tīng)課，首先應(yīng)從培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣入手來(lái)集中孩子的注意力，激活他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，專(zhuān)心聽(tīng)講；其次，要指導(dǎo)孩子會(huì)聽(tīng)，主要應(yīng)注意聽(tīng)老師每一節(jié)課開(kāi)始所講的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，注意聽(tīng)教師在講解例題時(shí)關(guān)鍵部分的提示和處理，注意聽(tīng)教師對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串連，注意聽(tīng)教師每節(jié)課的小結(jié)和對(duì)某些較難題目的提示。

　　2。指導(dǎo)“讀”。

　　這里所講的讀是指閱讀數(shù)學(xué)課本，主要是指導(dǎo)孩子從各個(gè)方面去深入理解課本內(nèi)容。①讀標(biāo)題。要求孩子細(xì)細(xì)體會(huì)標(biāo)題，能提綱挈領(lǐng)地抓住教材的主要內(nèi)容；②讀例題。在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求孩子帶著問(wèn)題讀例題，并初步領(lǐng)會(huì)解題方法；③讀插圖。教師應(yīng)指導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀課本上的插圖，使孩子更具體、更形象、更準(zhǔn)確地理解文字的內(nèi)容；④讀算式。應(yīng)要求孩子準(zhǔn)確地讀出算式，弄清算式的意義；⑤讀結(jié)語(yǔ)。要求孩子對(duì)教材的結(jié)語(yǔ)逐字逐句地理解分析，以便準(zhǔn)確地把握。

　　3。指導(dǎo)“寫(xiě)”。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)孩子的學(xué)法指導(dǎo)，教師一是要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)筆記；二是要指導(dǎo)孩子將數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)，數(shù)學(xué)符號(hào)是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的重要表現(xiàn)形式，它不僅簡(jiǎn)潔美觀，而且便于記憶和使用；三是熟練掌握數(shù)學(xué)中常用的書(shū)寫(xiě)格式；四是會(huì)作圖，作圖包括根據(jù)條件作圖，解題時(shí)將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直觀圖形。教師應(yīng)著力于以下四點(diǎn)：一是從孩子思維的“較近發(fā)展區(qū)”入手引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)地思考；二是善于變式思考。變式是數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)，對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題，改變結(jié)論，結(jié)論將如何，改變結(jié)論，條件又將如何，在變中求活，在變中找方法；三是比較歸納，將數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化；四是教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于暴露思維過(guò)程，留下一定的思維時(shí)間和空間，讓孩子“思在知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，思在問(wèn)題的疑難處，思在矛盾的解決上，思在真理的探求中。”這樣，就能使孩子學(xué)會(huì)并掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法，達(dá)到啟思悟理，融會(huì)貫通。

　　再次數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)指導(dǎo)孩子在“說(shuō)、看、練、記”上著力，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

　　1。啟發(fā)“說(shuō)”

　　首先啟發(fā)孩子說(shuō)思路，說(shuō)思維過(guò)程。課堂上要讓每個(gè)孩子都有說(shuō)自己想法的機(jī)會(huì)，可以讓孩子根據(jù)某一問(wèn)題，獨(dú)自小聲說(shuō)，同桌之間訓(xùn)練說(shuō)，四人小組互相說(shuō)，等等。通過(guò)說(shuō)，訓(xùn)練思維方法；其次，引導(dǎo)孩子用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、規(guī)范的數(shù)學(xué)用語(yǔ)，完整地回答問(wèn)題，在引導(dǎo)孩子觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)孩子用自己的話(huà)總結(jié)、概括出定義、法則或公式，使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

　　2。指導(dǎo)“看”。

　　幫助孩子選準(zhǔn)觀察點(diǎn)，進(jìn)行有目的地觀察，在看中辨析、思考，增強(qiáng)觀察力，激發(fā)求知欲。

　　3。指導(dǎo)“練”。

　　通過(guò)指導(dǎo)訓(xùn)練，助力“做”的過(guò)程。在訓(xùn)練中，應(yīng)突出訓(xùn)練的目的性、啟發(fā)性、針對(duì)性、多樣性，促使孩子系統(tǒng)地探索新知識(shí)，有效地解決新問(wèn)題，以達(dá)到會(huì)、熟、活。

　　4。指導(dǎo)“記”

　　要想學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)老師所講的概念、定理、公式、法則、重要結(jié)論、解題規(guī)律都必須記住。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向孩子傳授記憶的方法。①理解記憶法。很多數(shù)學(xué)知識(shí)，光靠死記硬背不容易記住。如果讓孩子在理解的基礎(chǔ)上記憶，就不容易忘記了；②分類(lèi)記憶法。許多數(shù)學(xué)知識(shí)之間往往有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，如果我們對(duì)它們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆诸?lèi)，就可以形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，記住了一個(gè)就記住了一類(lèi)；③比較記憶法。對(duì)于一些容易混淆的概念，通過(guò)比較弄清它們的聯(lián)系與區(qū)別，把兩個(gè)概念組成一對(duì)進(jìn)行記憶，也不容易忘記。另外，數(shù)學(xué)中所涉及到的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還應(yīng)是對(duì)大多數(shù)孩子適用的“通法”，而不能是適用于少數(shù)個(gè)別孩子的特殊方法�？傊�，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”發(fā)展，從根本上讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)的能力，讓孩子終身受益。