教好小學(xué)生寫好漢字的方法

2016-06-05 10:05:24 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　教好小孩子寫好漢字的方法

　　中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)漢字，字正方圓，規(guī)范的漢字是中華民族無(wú)比豐富的文化遺產(chǎn)，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字的書寫藝術(shù)，是我們每個(gè)人們教師義不容辭的職責(zé)。對(duì)小孩子進(jìn)行科學(xué)的寫字訓(xùn)練，能夠發(fā)展小孩子的智力，培養(yǎng)小孩子動(dòng)手，動(dòng)腦，視力運(yùn)動(dòng)各方面的協(xié)調(diào)能力。教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“孩子初學(xué)寫字就注意督促，從早把底子打好，是事半功倍的法門。老師可以少為孩子寫字操心。而孩子一開始就養(yǎng)成寫字的好習(xí)慣，也將終身受用不盡。”小學(xué)階段是寫好漢字的較好時(shí)期，因此，我們要教好小孩子寫好漢字。

　　孩子寫字常見的幾個(gè)問題：

　　1、筆畫不規(guī)范。

　　低年級(jí)的孩子，剛?cè)雽W(xué)時(shí)老師比較強(qiáng)調(diào)衡平豎直，可隨著年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的升高，孩子和老師都會(huì)忽略這方面，特別是有角的地方要頓，有彎的地方就要圓。有的孩子寫字時(shí)每一筆沒有從頭到尾認(rèn)真寫，比如把短橫短豎寫成點(diǎn)，把側(cè)點(diǎn)寫成撇等等。

　　2、用力不恰當(dāng)。

　　寫字時(shí)用力是否得當(dāng)有助于孩子寫好字。有的孩子用力過(guò)猛，不但使本子上的字又大又臟，而且使手腕僵硬，沒有寫多少字，就覺得手酸，不想寫了;有的孩子用力過(guò)輕，因此字寫的又小又淡，筆畫顯得無(wú)力，甚至歪扭。

　　3、大小不合適。

　　孩子寫慣了寫田字格上的大字，在雙線本或沒有格子的紙上，也把字寫得很大.有的甚至超出了格子的上下線。

　　4、排列不整齊。

　　有的孩子一行字寫的高高低低，因此整個(gè)功課本看上去不整齊。

　　5、間距不勻稱。

　　寫字時(shí)字與字之間的間距是否勻稱，在寫字指導(dǎo)中也是很重要的。有的孩子，字間距很大，給人感覺很不舒服，反之有的字間距很小，字和字之間擠得太緊，也不能寫好字。

　　教好小孩子寫好漢字的方法：

　　1、激發(fā)興趣

　　興趣是較好的教師，作為教師的首要任務(wù)就是激發(fā)孩子的寫字興趣，讓“要我寫”變成“我要寫”。在教學(xué)中，教師自身的粉筆字對(duì)孩子應(yīng)具有吸引力，教師端正、規(guī)范、美觀的字自然是學(xué)習(xí)的榜樣。教師還要遵循孩子的心理，小孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，教師對(duì)孩子的功課評(píng)價(jià)要及時(shí)，爭(zhēng)取對(duì)孩子的每次功課做簡(jiǎn)要講評(píng)，孩子的功課只要有一點(diǎn)進(jìn)步，都要大力表?yè)P(yáng)。另外，可適當(dāng)開展一些活動(dòng)激發(fā)寫字興趣。如定期舉辦寫字比賽，進(jìn)行功課展覽，對(duì)進(jìn)步功課進(jìn)行表彰，這些無(wú)疑會(huì)給孩子注入寫字的興奮劑。

　　2、教給孩子正確的寫字姿勢(shì)(包括坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì))，使孩子形成良好的寫字習(xí)慣

　　正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提。但是我發(fā)現(xiàn)很多孩子的坐姿是不正確的，有些孩子寫字時(shí)歪著頭、斜著身子、胸口靠著桌子、或者低著頭靠的紙面太近等等。這不僅僅影響書寫質(zhì)量，而且還會(huì)影響孩子的身心健康。還有，握筆姿勢(shì)是一個(gè)很大的毛病。我細(xì)心地觀察了孩子寫字，握筆姿勢(shì)不對(duì)的幾乎占了孩子數(shù)的半數(shù)以上。

　　那么，怎樣才是正確的寫字姿勢(shì)呢，我認(rèn)為正確的坐姿應(yīng)該是這樣的：身子要正、腰要挺直、雙腳要平放，還有我們經(jīng)常要求孩子記住的“三個(gè)一”：眼睛離紙面一尺遠(yuǎn)、身子離課桌一拳、手指離筆尖一寸長(zhǎng)。只要每次練字時(shí)要求孩子讀一遍，并且擺好正確姿勢(shì)，才準(zhǔn)開始寫。而且在書寫過(guò)程中，還要時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)幫他們矯正，較好要求同桌相互監(jiān)督，使大家都養(yǎng)成好習(xí)慣。還有握筆方法，我給大家示范怎樣才是正確的握筆姿勢(shì)：左手按紙，右手執(zhí)筆(拇指和食指捏住筆，中指抵住筆桿，筆桿與紙面約45%。另外兩指相靠，小指與手掌右側(cè)貼著紙面或桌面，掌心呈空心(具體投影示范)。這些一定要進(jìn)行助力訓(xùn)練，一開始一些養(yǎng)成壞習(xí)慣的孩子肯定不習(xí)慣，但不管怎樣，錯(cuò)誤的姿勢(shì)一定要求孩子改。因?yàn)槲展P姿勢(shì)不對(duì)，要寫好字真的很難。只有抓好了筆，才能談怎么來(lái)教孩子寫字。

　　3、指導(dǎo)孩子寫字要注重個(gè)別指導(dǎo)

　　對(duì)于指導(dǎo)孩子寫字，教師往往在課堂中進(jìn)行詳細(xì)的分析這個(gè)字在田字格中每一筆每一劃的位置，這固然重要，而且是必不可少的集體指導(dǎo)方法。但是，針對(duì)每個(gè)孩子的不同情況，隨著孩子年級(jí)的增高，教師不可能每個(gè)字都這樣的教學(xué)。因此，教師還應(yīng)注重個(gè)別指導(dǎo)，要給孩子指出寫的字不足之處，告訴孩子應(yīng)該怎么改，而不是讓孩子在沒有目標(biāo)的情況下重寫，這樣的重寫是無(wú)效的。比如，針對(duì)筆畫不規(guī)范的孩子教師就應(yīng)個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)，告訴孩子因那幾個(gè)筆畫寫得不規(guī)范，造成字看上去不端正，然后讓孩子重寫一遍;針對(duì)寫字大小不合適的孩子，教師要告訴孩子字的大小要適度、勻稱。這樣，才能達(dá)到事半功倍的效果。

　　寫字教學(xué)是一件需要常抓不懈的工作，只有常抓不懈才能使孩子形成能力，寫出一手好字�？上驳氖切碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)關(guān)注到了這個(gè)問題，這必定會(huì)在我們的教學(xué)中得到重視，產(chǎn)生結(jié)果。