掃描注冊(cè)有禮
讓進(jìn)步看得見(jiàn)
熱門(mén)課程先知道
預(yù)約高中1對(duì)1精品課程(面授/在線),滿足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)需求 馬上報(bào)名↓
北京初中語(yǔ)文公開(kāi)課!今天愛(ài)智康小編為大家分享北京初中語(yǔ)文公開(kāi)課教案《故鄉(xiāng)》,有需要的就來(lái)看看吧。
北京初中語(yǔ)文公開(kāi)課教案《故鄉(xiāng)》
一、 教材說(shuō)明、分析:
1、 教材的內(nèi)容、地位和作用:
本篇課文為初中語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元先進(jìn)課,本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時(shí)的內(nèi)容,著重講授“重復(fù)”、“對(duì)比”手法的運(yùn)用。該篇作為魯迅的短篇小說(shuō)名篇,具備了寫(xiě)作賦形綜合測(cè)評(píng)中“起、承、轉(zhuǎn)、合”的寫(xiě)作思路,作為短篇小說(shuō)的典范之作,該課書(shū)首先要求孩子進(jìn)一步掌握小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)及對(duì)小說(shuō)的簡(jiǎn)單鑒賞分析,學(xué)會(huì)并力求掌握從人物分析推知小說(shuō)主題的鑒賞原則,再通過(guò)后面幾課的學(xué)習(xí),構(gòu)建小說(shuō)鑒賞的基本框架,具備小說(shuō)鑒賞的基本能力,為以后學(xué)習(xí)、鑒賞,乃至創(chuàng)作小說(shuō)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次,該篇小說(shuō)中多次用到“重復(fù)”和“對(duì)比”的手法,熟練掌握這兩種手法對(duì)于孩子的作文寫(xiě)作能力的提高勢(shì)必起到積極的作用。其教學(xué)內(nèi)容、地位和作用可作以下圖示:
2、 教學(xué)目的:
知識(shí)目標(biāo):了解、掌握小說(shuō)的基本知識(shí)。
明確作者是如何運(yùn)用“重復(fù)”、“對(duì)比”的手法來(lái)刻畫(huà)人物形象和展現(xiàn)主題的能力目標(biāo):掌握從細(xì)節(jié)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理等描寫(xiě)來(lái)分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。
情感目標(biāo):理解人物形象的復(fù)雜感情。
3、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):人物形象特征及其形成原因。 “重復(fù)”、“對(duì)比”手法的運(yùn)用分析。
難點(diǎn):從分析人物到主題的綜合測(cè)評(píng)。 “重復(fù)”、“對(duì)比”手法在實(shí)際寫(xiě)作中的運(yùn)用。
二、 教法說(shuō)明:
在這節(jié)課中我將努力為孩子展示較為詳細(xì)的“重復(fù)”、“對(duì)比”手法的運(yùn)用分析,讓孩子通過(guò)觀察、思考、模擬片段操作、改進(jìn)幾個(gè)步驟來(lái)掌握這兩種手法的運(yùn)用。先進(jìn)課時(shí)簡(jiǎn)單回憶作者,重點(diǎn)完成課文內(nèi)容分析和人物分析;第二課時(shí)簡(jiǎn)單回憶先進(jìn)課時(shí)所講要點(diǎn),重點(diǎn)完成寫(xiě)法分析和寫(xiě)作片段訓(xùn)練。在教學(xué)步驟中堅(jiān)持以孩子實(shí)際能力培養(yǎng)為目標(biāo),以孩子思維操作為主,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、靈感誘發(fā)法、直觀教學(xué)法和操作訓(xùn)練法,并注重教師示范。
三、 學(xué)法說(shuō)明:
孩子在學(xué)習(xí)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容之前,必須認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,并十分熟悉課文內(nèi)容,在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意仔細(xì)觀察,積極思考,注意吸收、借鑒、模寫(xiě)和自評(píng)。按“聽(tīng)——看——想——寫(xiě)——想——寫(xiě)”的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、 程序設(shè)計(jì)安排:
在本節(jié)課的教學(xué)中,將圍繞“重復(fù)”、 “對(duì)比”手法的運(yùn)用展開(kāi)分析,按“回憶舊知識(shí)——講解知識(shí)點(diǎn)——例證知識(shí)點(diǎn)——分析知識(shí)點(diǎn)——運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)”的思路進(jìn)行教學(xué)。下面作簡(jiǎn)單分析:
1、 回憶舊知識(shí),導(dǎo)入:
在上一節(jié)課中,我們就魯迅進(jìn)行了簡(jiǎn)單的回憶,對(duì)小說(shuō)的基本知識(shí)和鑒賞方法有了一個(gè)大致的了解,對(duì)《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容和人物有了一個(gè)較為全面的把握。現(xiàn)在讓我們來(lái)簡(jiǎn)單地回憶一下。
問(wèn)題1:我所認(rèn)識(shí)的魯迅。(幻燈展示)
問(wèn)題2:什么是小說(shuō)?小說(shuō)鑒賞應(yīng)注意些什么?(幻燈展示)
2、點(diǎn)明學(xué)習(xí)目的和重點(diǎn),進(jìn)入新課。
這節(jié)課我們將就課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行分析,這篇課文寫(xiě)作上的較大特點(diǎn)就是大量運(yùn)用“重復(fù)”和“對(duì)比”手法,那么,什么是“重復(fù)”和“對(duì)比”?運(yùn)用“重復(fù)”和“對(duì)比”有些什么好處和注意事項(xiàng)呢?在下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中讓我們將一起來(lái)共同探討這些問(wèn)題。在這節(jié)課中我們將重點(diǎn)分析重復(fù)、對(duì)比手法的運(yùn)用,并力求通過(guò)分析讓大家對(duì)重復(fù)和對(duì)比有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí),并能運(yùn)用到以后的寫(xiě)作實(shí)踐中。
3、 講解“重復(fù)”和“對(duì)比”的含義。(不要求孩子背下來(lái))
重復(fù):就是在寫(xiě)作過(guò)程中選擇那些和自己的寫(xiě)作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的文章因素來(lái)進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文,以增強(qiáng)表達(dá)效果的寫(xiě)作手法。
對(duì)比:就是在寫(xiě)作過(guò)程中選擇那些和自己的寫(xiě)作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相反、相對(duì)、相背的文章因素來(lái)進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文,以增強(qiáng)表達(dá)效果的寫(xiě)作手法。
4、《故鄉(xiāng)》中這樣的反復(fù)與對(duì)比也很多,先看前四個(gè)自然段。
我冒了嚴(yán)寒,回到相隔二千余里,別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時(shí),天氣又陰晦了,冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,嗚嗚的響,從蓬隙向外一望,蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。
啊!這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)?
我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗,說(shuō)出他的佳處來(lái),卻又沒(méi)有影像,沒(méi)有言辭了。仿佛也就如此。于是我自己解釋說(shuō):故鄉(xiāng)本也如此,——雖然沒(méi)有進(jìn)步,也未必有如我所感的悲涼,這只是我自己心情的改變罷了,因?yàn)槲疫@次回鄉(xiāng),本沒(méi)有什么好心緒。
問(wèn)題3:前三個(gè)自然段分別講什么?
先進(jìn)段:對(duì)故鄉(xiāng)的急切渴望的熱烈心情。
第二段:渲染所見(jiàn)故鄉(xiāng)的凄涼、蕭索、荒涼和自己的悲涼心情。
第三段:一種驚詫,在這背后是對(duì)故鄉(xiāng)的美麗的回憶和印象,對(duì)第二自然段的重復(fù)。
問(wèn)題4:“我初到故鄉(xiāng)看到了什么?想起了什么?”(教師示范分析圖表的前一小部分,重復(fù)、對(duì)比的例子各一,剩下部分由孩子獨(dú)立完成。)
問(wèn)題5:試根據(jù)剛才的分析方法自己從文中選取材料分析“重復(fù)”、“對(duì)比”手法的運(yùn)用。(教師根據(jù)孩子情況做針對(duì)性指導(dǎo)) (旨在讓孩子獨(dú)立體會(huì)、理解重復(fù)、對(duì)比手法。)
5、檢查、實(shí)際操作:(初步把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?
問(wèn)題7:請(qǐng)根據(jù)自己的體會(huì),自選內(nèi)容,運(yùn)用“重復(fù)”、“對(duì)比”手法寫(xiě)幾句話(可以運(yùn)用其中一種或兩種綜合運(yùn)用)。(教師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng))
6、課堂小結(jié): 通過(guò)上面的講解分析和操作,我們了解了重復(fù)和對(duì)比手法的正確運(yùn)用能增加文章的立意、表達(dá)效果,關(guān)鍵是在運(yùn)用時(shí)首先要把握好文章的整體立意和主題內(nèi)涵,選擇好要運(yùn)用的材料對(duì)象的本質(zhì)和主題內(nèi)涵的相關(guān)、相似或相反、相對(duì)。這更多的是在以后的寫(xiě)作實(shí)踐中加以運(yùn)用,并在運(yùn)用中仔細(xì)揣摩、體會(huì)。
7、功課布置布置:(旨在把理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際運(yùn)用能力。)
分析下面這一幅對(duì)聯(lián)中重復(fù)和對(duì)比手法的運(yùn)用。
塞馬 秋風(fēng) 薊北 杏花 春雨 江南
8、后記:(批改功課布置后作功課總結(jié)。)
北京初中語(yǔ)文公開(kāi)課就為大家介紹好了,希望能幫到大家。如果你還有什么問(wèn)題,可以撥打智康1對(duì)1免費(fèi)咨詢電話4000-121-121,有專業(yè)的老師為大家解答難題。