2016小學(xué)英語聽力訓(xùn)練的幾點有效方法

2016-07-13 16:55:52 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　
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　　2016小學(xué)英語聽力訓(xùn)練的幾點有效方法

　　一、階梯訓(xùn)練法

　　聽力訓(xùn)練要遵循由淺入深、由易到難、由慢到快、循序漸進的原則，有目的有計劃地進行單詞──短語──短文的訓(xùn)練。

　　1、聽辨單詞

　　要求聽辨的單詞大多是聽起相似或只有長短音的區(qū)別。在平時訓(xùn)練中，教師應(yīng)對此進行比較，找出差異的規(guī)律，讓孩子在平時的訓(xùn)練中有意識地運用這些差異的規(guī)律。

　　2、聽選答語

　　讓孩子就所聽到的句子、對話回答問題。在聽材料前，首先要讓孩子熟悉一下所聽材料內(nèi)容，做到心中有數(shù);聽讀前要聽清關(guān)鍵詞，特殊疑問詞是孩子要聽的關(guān)鍵詞。如what，why，who，whose，where，which，how等。聽選答語是培養(yǎng)孩子語句理解能力，以及對語句表層意義深層涵義的理解，聽懂對話的言外之意或間接的轉(zhuǎn)述。

　　3、聽讀默寫

　　聽寫是訓(xùn)練聽力的好方式，早期階段鼓勵孩子要在要在寫之前盡興口頭復(fù)述，即“聽、說、寫”三結(jié)合的方式，以鍛煉孩子的記憶力，聽寫的內(nèi)容可以是單詞、句子或短文填空等，千萬不可因其中有不會寫的單詞而隔斷以后的內(nèi)容，要做到當(dāng)機立斷，要隨著錄音的播放而進行，中間不存在思維中斷。

　　4、短文理解

　　短文理解是在聽完一段錄音材料后，根據(jù)短文的內(nèi)容判斷正誤，或根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案。無論是哪一類的訓(xùn)練，首先都要理解短文的內(nèi)容，甚至在理解的基礎(chǔ)上加以分析、推理，從而得出正確答案。為了培養(yǎng)孩子的概括能力，可采取聽后概述，助力識記。教師在進行課文教學(xué)時，可以先讓孩子聽課文錄音，然后讓他們復(fù)述課文主要內(nèi)容。復(fù)述時可以先寫關(guān)鍵詞或借助輔助手段，如掛圖、投影、手勢等，以助力效果，降低難度。

　　二、點撥聽力預(yù)測技巧

　　聽力理解的心理過程的特征要求聽者在聽力過程中運用相對應(yīng)的策略，以便及時準(zhǔn)確地理解說話者的信息，預(yù)測策略就是其中重要的一種。按照現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的的圖式理論，聽力是一個“外部信息”激活“內(nèi)部圖式”，進而產(chǎn)生“預(yù)期”，再經(jīng)過“證實──擴展 ──修正──再預(yù)期──再證實”的知覺循環(huán)過程。

　　預(yù)測策略可分為聽前預(yù)測、聽中預(yù)測和聽后預(yù)測。聽前預(yù)測是通過快讀選項，對可能的問題(重點預(yù)測)和對話或文章的大致內(nèi)容(通篇預(yù)測)進行預(yù)測;聽中預(yù)測是在聽的過程中，通過起始句、標(biāo)志語、關(guān)鍵詞等對文章內(nèi)容進行預(yù)測，同時這里也包含著對聽前預(yù)測的分析、修正、整理及再預(yù)測;聽后預(yù)測一般是對聽后仍有疑問或漏聽的信息的一個回顧和推理性彌補。

　　1、聽前預(yù)測

　　聽前預(yù)測就是利用聽錄音之前的短暫時間，助力瀏覽問題及選項，根據(jù)試題(包括題干和選項)中提供的語言信息對所要回答的問題和要聽的文章作一定的預(yù)測，憑借有關(guān)知識和關(guān)鍵詞來助力確定聽的范圍和材料的主要內(nèi)容，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。

　　2、聽中預(yù)測

　　聽中預(yù)測是指在播放錄音的過程中，聽者根據(jù)已獲得的信息，預(yù)測情節(jié)的進一步發(fā)展或講話人下一步要講述的內(nèi)容，以便做好捕捉與問題有關(guān)的關(guān)鍵信息的心理準(zhǔn)備�？筛鶕�(jù)主題句進行預(yù)測，也可利用標(biāo)志語、關(guān)鍵詞、短語或關(guān)聯(lián)詞語等進行預(yù)測。

　　3、聽后預(yù)測

　　聽后預(yù)測一般是對聽后仍有疑問和漏聽的信息的一個回顧性的、推理性的彌補�？忌诼犕暌欢尾牧虾�，應(yīng)前后聯(lián)系，利用后面聽到的信息補充前面有疑問或漏聽的信息，并對聽前、聽中的預(yù)測進一步加以推理、分析和修正，從而提高理解的正確率。