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作為一個中小學(xué)一直在小城市度過的新上海人,跟著孩子一起去經(jīng)歷上海的小學(xué)教育,了解這里面的門道。毫不夸張地說,雖然自覺還是有一點研究能力的,但是對上海小學(xué)教育各種門道至今仍然研究不透。
上海和北京的教育資源,從外地孩子和家長的角度看起來,就是羨慕妒忌恨。本地的高校復(fù)旦和上海交大在本地招生之多,令人牙根癢癢。
舉一個數(shù)字,2015年,復(fù)旦和交大在上海一共錄取1201名考生。其中復(fù)旦542名,這一年上海的高考[微博]考生約5萬名(請注意過去八九年間上海的高考人數(shù)下降了一半!),意味著每100個上海考生就有1名可以讀復(fù)旦。
而相比之下,我的家鄉(xiāng)廣東省,2015年有75.4萬人參加高考,只有25個錄取到復(fù)旦大學(xué)的名額,比例是30000:1。
照這么看來,上海的中小孩子應(yīng)該是沐浴在陽光雨露里,愉快教育吧!
事實上卻完全相反。上海的中小學(xué)家長是我見過較焦慮的一群家長(我沒有太多接觸過北京的家長),比很多小城市家長焦慮得多,原因為何?
1、造火箭的工廠
我們往往都會用自己身上的教育經(jīng)歷版本來指導(dǎo)自己的孩子教育,特別是一些孩子還小或者沒有孩子的年輕人會說,干嘛那么焦慮?我們小時候懵懵懂懂的,長大不也好好的嗎?
我也非常想當(dāng)然地想把我的成長模式套用到自己孩子身上。
一個小城市孩子的教育往往是:進(jìn)一個還可以的小學(xué),在小學(xué)里位置中上,然后考到那個城市數(shù)一數(shù)二的重點中學(xué),通常重點中學(xué)有直接錄取和贊助錄取之分。成績差一點的孩子家里往往也會掏錢贊助,讓孩子在一個相對不錯的學(xué)校。這樣,家長也就不怎么焦慮了。然后,到了高中畢業(yè),可能有30-40%的一本比率,60-70%的二本以上比率。大家都有個高校去讀,相安無事,讀完找一個工作。
可是,在上海,一切好像就不是這么回事。全方位的競爭壓力加上未來焦慮,更因為很多的信息不對稱被加劇放大。眾多小孩子家長在這個都市像茫茫孤舟,想要去選擇一個可以略為依靠的木樁都非常困難。
有人把養(yǎng)孩子比喻為造火箭,一開始?xì)椌邞],以求各個零件精密無缺,但發(fā)射時也可能因為某個技術(shù)環(huán)節(jié)或者偶然因素而失敗,即使成功了,它也就消失在遙遠(yuǎn)的外太空,偶爾發(fā)回一點信號:爸爸媽媽,我要錢……
當(dāng)然,這是笑談。但是每一對生了孩子的父母,都已經(jīng)把火箭胚胎造下來,誰不想自己的孩子志存高遠(yuǎn)?特別是,大批的新上海人中,都是當(dāng)年通過寒窗苦讀換來社會流動性,從小城市來到大上海扎根立足。他們很難想象自己的孩子會在學(xué)習(xí)上不如自己(至少在感情上不容易接受),較終要去到二三線城市的二三線大學(xué)就讀。(我覺得老上海人也大致如此)
所以,新上海人一開始對孩子的期望就是比小城市高的。通常碰到一些孩子沒上小學(xué)的父母說,我們對孩子是放養(yǎng),沒什么期望。但這個“沒有什么期望”其實是有底線的:有個本科讀就可以吧。
而回到小城市的“沒有什么期望”,那就是這個孩子如果讀不來書,父母就會想為他在社會找一條出路,可能就是去做生意,或者做一些甚至是所謂“販夫走卒”的工作,討個生活而已。新上海人斷然不能接受出身優(yōu)秀的自己的孩子會走到這個地步。
可是,當(dāng)你的孩子進(jìn)入小學(xué),你會發(fā)現(xiàn),想“有個本科讀”其實也沒有那么容易,如果你是“菜小普娃”(育兒網(wǎng)站術(shù)語,就是“菜場小學(xué)普通娃”),很可能你就沒有什么出路了。為什么?因為上海的教育資源馬太效應(yīng)非常之嚴(yán)重。
先來看一個數(shù)字,前面提到的1201名錄取復(fù)旦到上海交大的考生里,有50%來自6個重點中學(xué),70%來自12個重點中學(xué)。這些重點學(xué)校里,一本率至少是80%以上,上海較有名的上海中學(xué),一本率達(dá)到令人咋舌的99%。而普通的學(xué)校,一本率可能只有20%左右。
這20%左右的一本率,可能不如一些小城市的重點高中了。孩子肯定是有出路的,也沒必要放大焦慮,只是一來,如前文所說,新上海人家長期望值增高,二來孩子一直在普通學(xué)校里,對自信心、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的培養(yǎng)不利。
那么,一個普通的上海孩子,如何進(jìn)入那些高產(chǎn)而有競爭力的教育鏈條呢?這意味著你要在小學(xué)入學(xué)、小學(xué)、初中中考[微博]這三大關(guān)口PK掉相當(dāng)多的競爭對手。
以2015年400名左右高三孩子,其中139人能進(jìn)復(fù)旦交大的上海No.1上海中學(xué)為例,它的高中生來源,主要是它嫡系的民辦華育中學(xué),其他學(xué)校大多只是零星貢獻(xiàn)幾個孩子。能進(jìn)上中的孩子鳳毛麟角。這條鏈條繼續(xù)追索下去,能進(jìn)華育中學(xué)的,又大多是是上海全市各小學(xué)的較好學(xué)生生。因此,上海小學(xué)的學(xué)區(qū)房長年不衰,推而及之,其他的學(xué)校也大致如此。
所以,現(xiàn)在上海的學(xué)區(qū)房狂熱已經(jīng)不只是熱在像上海小學(xué)這樣的小學(xué),一大批第二梯隊的小學(xué)也水漲船高,因為對于家長來說,這至少是保底選擇。而且從理財?shù)慕嵌葋砜矗瑢W(xué)區(qū)房也是一種保值或者投資。先進(jìn)梯隊的學(xué)區(qū)房,單價已經(jīng)動輒10萬/每平方米以上了,第二梯隊6-8萬/每平方米倒是不錯的投資對象。
但是,天下沒有那么容易吃到的餡餅。爭搶的人多了,變數(shù)就大了。作為一個家長,我一開始對上海的教育信息之不對稱感覺相當(dāng)奇怪和不適應(yīng),以小城市的思維來看,你對一個學(xué)校的生源,孩子畢業(yè)去向比率,競爭力等等,通常有一個穩(wěn)定的認(rèn)識。
但在上海,情況非常之復(fù)雜。家長對上述信息其實很難弄清楚,學(xué)校方面也往往不愿提供太明確的信息。以至于我在育兒網(wǎng)站上看到有一些家長辛辛苦苦用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方式,比較她心儀的兩所小學(xué)孩子的小學(xué)數(shù)學(xué)成績、入學(xué)比率等,且不說收集數(shù)據(jù)本身之難,更何況還動用了專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)知識原理,實在讓人佩服。
但是在網(wǎng)上,這樣的統(tǒng)計并沒用得到太多人的重視,為什么?因為上海的教育政策,包括隱性政策每年都在變,這些數(shù)字趕不上變化。
比如說,上文說到的學(xué)區(qū)房,現(xiàn)在大多都規(guī)定要優(yōu)先3-5年就先把孩子戶口遷入,有些學(xué)校要求一家三口戶口都遷入,然后你購買的這個學(xué)區(qū)房,要在5年里沒有使用過一次學(xué)區(qū)名額。即使優(yōu)先3年買入,也不是特別保險,因為如果孩子太多,學(xué)校會按戶口遷入時間排序,遷入4年的就比3年的有競爭力。
較近,教育部又在醞釀新政策,說要引入“學(xué)區(qū)聯(lián)動機制”,就是不再單一的一片學(xué)區(qū)對應(yīng)一個學(xué)校,要多片學(xué)區(qū)對應(yīng)多個學(xué)校,以這樣來降低學(xué)區(qū)房熱度。但誰也不知道這個政策具體怎么操作,是不是換湯不換藥。學(xué)區(qū)房照樣熱著。
好了,看到這里,讀者你應(yīng)該已經(jīng)相當(dāng)累了。但是,這只是小學(xué)的先進(jìn)步,到了初中,一個小學(xué)往往對應(yīng)幾個初中,官方的說法是通過電腦抽簽排位的方式,來讓一些生源不好的學(xué)校都有人讀,這些學(xué)校就成了“鬼見愁”學(xué)校,有時這個小學(xué)同時對應(yīng)一個好學(xué)校,一個中等學(xué)校,一個差學(xué)校,電腦排位有沒有人為操縱我就不知道了。
然后,前些年上海實施了一項政策,高中的初中部全部實施民辦化,也就是他們不掛鉤學(xué)區(qū)房了。
比如上文提到的上海中學(xué)的初中部,就變成了華育中學(xué)。這樣,一個小孩子就得拼盡全力去爭搶這些民辦初中的名額。這種爭搶一般是通過小學(xué)數(shù)學(xué)成績、參加學(xué)科邀請賽獲獎、加上美其名曰的“學(xué);顒尤”刪掉去達(dá)到的。導(dǎo)致大批孩子幾乎從上小學(xué)開始就去讀小學(xué)數(shù)學(xué),參加英語比賽,還要參加這些初中辦的“小五班”,也叫“”,優(yōu)先去獲得一些準(zhǔn)備名額。因為,在上海流行一句話,叫“初中不讀民辦,大學(xué)就讀民辦!”
在這里又要說回新上海人父母的一個明顯特點,就是父母對子女教育的參與意識和參與力度,少有之高。我們小時候的父母,對我們的教育,基本屬于放養(yǎng)式的,他們也不怎么懂行,F(xiàn)在,每個孩子背后都站著兩個高智商的父母。他們會幫孩子比較、甄選、決定戰(zhàn)略。你如果不熱心子女教育,不多做調(diào)研,你對這些名目繁多,每天都在變的政策應(yīng)對上就非常被動。
例如,很多人認(rèn)為錯過了小學(xué)學(xué)區(qū)房,可以通過初中學(xué)區(qū)房補回來,于是就在打初中學(xué)區(qū)房的主意。可是,有些政策是,如果你小學(xué)在外區(qū)讀,初中想回來,即使你有當(dāng)?shù)貙W(xué)區(qū)的戶口,仍然要參加統(tǒng)籌分配,就不知道分配到哪里去了。一個小孩子,同時有學(xué)籍和戶籍兩大因素,決定他們的去向。學(xué)籍和戶籍,哪個被教育部門優(yōu)先考慮,恕我駑鈍,我目前還研究不明白。
2、另一條道路?
那么,很多人會說,哎呀,那么麻煩,我就不讀公立了,讀私立民辦好了,反正我的孩子以后要出國的。
對的,你不是先進(jìn)個這么想的,在你前面已經(jīng)有千千萬萬的家長這么想了。這些家長都志存高遠(yuǎn),對中國教育體制失望,自己也有實力和雄心讓孩子出去讀書。所以上海的私立教育是全國較發(fā)達(dá)的,在小學(xué)階段就有10幾家不錯的學(xué)校。
但是這些學(xué)校,入學(xué)競爭之激烈,不亞于大學(xué)。通常是100:1的比例。對于一個去參加刪掉的五歲孩子,有的還懵懵懂懂,要在10人一小組的刪掉活動里表現(xiàn)自己,非常困難,除非性格上天然有外向的優(yōu)勢。要知道,以100:1的比率,10人一小組通常一個人都選不上。
小學(xué)過后,初中診斷和刪掉,競爭同樣激烈。而且有一些私立小學(xué),學(xué)的還是雙軌制,就是讓你保持可以選擇高考的可能性,學(xué)公立課程,再加一些外語課程。
到了初中,這樣的雙軌制越來越不適用了,作為家長你得盡快想好,你的孩子要不要參加中考,如果不要,就不用受公立教育那茬苦,如果想出國讀書,現(xiàn)在就得抓緊進(jìn)入西方學(xué)習(xí)體系,以進(jìn)入高中的IB或者DP這樣的體系,和國外銜接。
所以,真相就是,一個小學(xué)四五年級,10歲左右的孩子,家長就得決定,你的孩子要選擇什么道路了。另外,還要看看你的荷包,一路私立學(xué)校到出國讀書的銀子,三四百萬是跑不掉的,處在三明治夾心層的三四十歲的父母,你的資產(chǎn)實力足夠雄厚了嗎?
讀私立學(xué)校,出國讀書的風(fēng)尚,已經(jīng)越來越成為新中產(chǎn)階級的家庭標(biāo)配,人自然都是向往現(xiàn)代、先進(jìn)的教育體系。對于壓力巨大,政策盲點甚多,焦慮蔓延的國內(nèi)教學(xué)體制,很多人天然就傾向于國外教育。
人多了,路就不好走了,F(xiàn)在正是幫助申請國外讀本科,以及申請到國外讀高中的教育中介較好的時代,簡直門庭若市,對于準(zhǔn)備幾百萬送孩子出國的家庭而言,幾十萬的中介費,如果能幫孩子申請上美國前五十,甚至前二十的大學(xué),少有是值得的,因為一耽誤,就是孩子一年的時間。
“洋高考”的路并不好走,不是有錢就通用。申請美國規(guī)定要考美國的SAT診斷,目前該診斷在大陸沒有考點,要出境診斷,距離較近的香港,考點在香港機場附近的博覽館,被稱為”萬人坑“,一萬個考生在里面考,狀態(tài)容易不好,于是孩子們選擇東京、新加坡等地去考。
他們通常組團(tuán)前去,也有中介幫忙組織。往往不會只考一次,因為中國孩子較流行刷分,美國學(xué)校只有較低的分?jǐn)?shù)線要求,你托福[微博]考100,我就要考110。這樣,那些考100的人也沒信心申請了,就想著再考一次把分?jǐn)?shù)提上去。
另外,在個人陳述和個人表現(xiàn)這方面,更是五花八門的競爭。我孩子所讀的民辦學(xué)校家長會上,舉了一個例子,說今年他們學(xué)校一個上了牛津大學(xué)的孩子,從初二開始,就做了一個project,研究全球城市的水資源保護(hù)問題,為此他去了5國13城考察,形成報告,他們舉例的意思是,要出國的孩子,在初中就要形成自己的一個project。
這種方法我沒有異議,但是我當(dāng)時就在想,這里面除了家長的物力財力支持,還要耗費家長多少心血參與。如果是我來幫孩子做這個水資源保護(hù)project,以做我記者的職業(yè)經(jīng)歷,我肯定能幫他聯(lián)系上達(dá)聯(lián)合國,中達(dá)各類研究相關(guān)人士,下達(dá)各種實地調(diào)查資源,可是如果這樣做,孩子只是一個前臺代表。如果不這樣做,孩子的競爭力肯定會打折扣。
我還沒進(jìn)入到這個階段,我希望到時能和我的孩子好好做一個project,我不會越俎代庖太多,但我肯定會給予資源指導(dǎo)。
這就是新時代育兒教育的家長參與度要求。平心而論,每次看到家長群里各種家長的盡心盡力,包括之前說的那些大數(shù)據(jù)統(tǒng)計等,我和太太都有點自慚形穢,覺得自己對孩子太不盡心。我們應(yīng)該多做些什么。
春節(jié)之后,我想做的一件事,就是全面加強孩子的中國文化和社科文化教育。我覺得目前在學(xué)校里,無論是公立還是私立,對這一塊的培養(yǎng)都是有缺失的。相比于英文已經(jīng)有完善的分級閱讀體系,中文世界里,什么是好文章,什么是必備的古文化知識,除了聞上去就有點老朽的“國學(xué)”那一套知識系統(tǒng),古代乃至近現(xiàn)代的中文世界里,有哪些珍寶需要我們的孩子在成長階段必須吸收的?
我還要鼓勵孩子們有興趣用中文寫作,現(xiàn)在的作文課的好作文標(biāo)準(zhǔn),我不懂,不懂得怎么幫孩子取得作文。但作為一名長期的中文寫作者,我知道什么是好文章,我希望孩子能用文字表達(dá)對他日常生活乃至整個世界的觀察和思考。無論孩子較后走得多遠(yuǎn),多國際化,中文的思考和寫作一定是他非常核心的技能。
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