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《斑羚飛渡》三探-初中七年級語文!《斑羚飛渡》的作者是沈石溪。沈石溪，原名沈一鳴1952年生于上海。作品多次獲獎�，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級創(chuàng)作員、中國作協(xié)會員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學創(chuàng)作委員會副主任。擅長寫動物小說，被譽為“中國動物小說大王”。下面給大家介紹《斑羚飛渡》三探-初中七年級語文!希望對大家有所幫助！
《斑羚飛渡》三探-初中七年級語文
一、內(nèi)容有三
斑羚群體有組織。面臨絕境，延續(xù)種群的重任落在鐮刀頭羊的肩上，這只“身材特別高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚”，較富有智慧和犧牲精神，是這群斑羚的“”，是這次飛渡的策劃者、組織者、指揮者。開初它也感覺無能為力，但它并未絕望，而是“神態(tài)莊重”地“思考”，巡視地形，終于想出了挽救種群的不是辦法的辦法——使兩撥斑羚大致均衡，以老斑羚們義無反顧的獻身來贏得種群的生存機會，而它堅持到較后一刻，“邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹”。
斑羚個體有特技。斑羚常棲于山頂巖石間，善跳躍。文中所描述的飛渡，要在空中恰好銜接，時間、速度、角度、幅度等，種種因素都要充分把握，得使兩條跳躍弧度恰好相交，這是我們需要應(yīng)用力學的高深知識才能準確的，而斑羚竟可運用自如，高超技藝之神奇令人叫絕。
斑羚種族有精神。本文表現(xiàn)了斑羚個體的犧牲精神，更表現(xiàn)了斑羚群體的整體精神，難能可貴的無疑是它們的整體精神，群體意識。老年斑羚為保護年輕一代甘愿粉身碎骨，在生與死的抉擇面前，總愿把生的希望讓給年幼的，把死留給自己。動物世界這極其悲壯的一幕，這嘆為觀止的場面，給人類多少珍貴而深刻的啟示。
二、行文三妙
七八十只斑羚，有三四十對，作者如何描寫這次飛渡的呢?此妙即分詳略。作者采用詳寫一對，略寫其它的方法，突出地寫這群斑羚飛渡的情景，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。全文17個自然段，1～4 段寫斑羚身陷進退兩難的境地，5～8段寫彩虹出現(xiàn)，斑羚準備飛渡，9～15段寫飛渡，末兩段寫頭羊從容走向深淵，其中第9段“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳寫得尤為詳細，較為精彩，然而故事并沒有直奔主題。飛渡前，飛渡后，都有必要的交代，故事是完整的，重點就是高潮。
斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，到底怎樣說清楚的呢? 此妙即起名目。這個種群有七八十只斑羚。動物不像人可以稱名道姓，敘述起來是比較困難的，但作者的“有心”使這個困難迎刃而解——分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“中年斑羚”“老年斑羚”“大斑羚”“小斑羚”等，個體的名目有“鐮刀頭羊”“灰黑色母斑羚”等，或者加上“一只”“一頭”，特指某一個體，如“一只公斑羚”“一只半大的斑羚”“一頭衰老的斑羚”“一只小斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點看起來是小事，其實在寫作上很重要。
斑羚陷入絕境而求生，終于自救，驚險的故事靠什么扣人心弦呢? 此妙即用含蓄。一只老斑羚哀咩一聲，是臨死的悲哀。鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力，而它“咩──咩”的吼叫，則為指示飛渡的決策，并要求分列。此外，一只公斑羚示意性地咩了一聲，是招呼一只半大斑羚出列試跳。這些斑羚叫聲無疑在添加絕境中的悲涼氣氛，而作者匠心巧運地描繪彩虹更具藝術(shù)效果。作者多次寫彩虹，至少表現(xiàn)了三個作用。一是給飛渡渲染了一種神秘色彩，鐮刀頭羊之所以能夠想出那么一個挽救種群生存的辦法，或許就是受了那道彩虹的神秘啟示。二是烘托了飛渡的壯美氣氛，弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好接近，斑羚飛渡的氣勢，有如彩虹一般壯美。三是映襯了頭羊自我犧牲的精神美，它的生命“消失在一片燦爛中”。篇末對美麗彩虹的描寫如同一首贊美詩，而通篇的意境以豐富的蘊含使讀者興味盎然。
三、活動三式
說一說。在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上，努力感悟如何把一個故事講清楚，如何細致描繪飛渡場面，從而生動地復述這個人文性很強的故事，于繪形繪聲之間通曉課文的內(nèi)容，大可不必深敲細推;抑或暢所欲言，想說什么就說什么，來個“自由談”，自由自在地發(fā)表感想，而不拘泥于某一種觀點(當然，應(yīng)該注意正確而全面地形成看法或見解)，從理解中獲得真正有益的啟示。
找一找。在感讀的基礎(chǔ)上進一步解讀和品讀，說得差不多了的同時，著意提取文章的重點、疑點、美點和特點等。在自主、合作的氛圍中，或畫出有關(guān)彩虹的內(nèi)容，體會多次所寫的作用;或畫出斑羚叫聲的描寫，揣摩其各不相同的含義;或畫出斑羚們的不同稱謂，玩味作者的立目命名之巧;或者圈點批注飛渡時刻的動態(tài)，嘆賞斑羚的跳躍技巧;或者標劃注釋恰到好處的成語，感知語言表達的深厚魅力……一切探究皆以審美求知為落腳點，務(wù)必各有所得。
寫一寫。畢竟動物是人類的朋友，為了彰顯我們的關(guān)注，功課理應(yīng)寫點文字呼出心聲。或基于本文，變換角度，試給狩獵隊寫一封信，遣責其違法行為，為國家二級保護動物呼喚生存空間;或敘述生活中親見、親歷過的保護(殘害)小動物的故事，籍以闡明自己的感悟。有網(wǎng)絡(luò)學習條件者，還可以鏈接一些相關(guān)知識，從科普、生態(tài)、法制等方面創(chuàng)造性地撰文宣傳，讓斑羚的明天也更加美好，從而使自己成為對社會有一定貢獻的好公民。`
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